فهرست

الف- فصل اول: کلیات

1.1. مقدمه…………………………………… 1

1.1. مقدمه…………………………………… 1

1.2.بیان مسئله……………………………….. 2

1.3. اهداف تحقیق…………………………….. 3

1.4. اهمیت تحقیق…………………………….. 3

1.5. پرسش های تحقیق………………………….. 5

1.6. فرضیه های تحقیق…………………………. 5

1.7. پیشینه تحقیق……………………………. 6

1.8. روش تحقیق………………………………. 6

ب- فصل دوم

2.1. توحید…………………………………… 8

• اثبات وجود خدا از منظر عقل……………………………. 9

• اثبات وجود خدا از منظر نقل……………………………. 11

  • آیات آفاقی…………………………………… 12
  • آیات انفسی 13
• توحید اصل ومحور تمامی اعتقادات و دین…………………… 13
• وابستگی نظام تربیتی صحیح به مسئله توحید………………. 14
• توحید محوری در آموزه های تربیتی دو پیامبر اسوه قرآنی… 20

• 

  • توحید محوری در آموزه های تربیتی حضرت محمّد مصطفی(صلی الله علیه و آله)……………………………….. 20
  • توحید محوری در آموزه های حضرت ابراهیم خلیل (علیه السلام)…… 22

•  

• محوریت مبداء ومعاد در دعوت انبیا……………………. 23

• مراحل اعتقاد 26

  • اسلام آوردن…………………………. 27

  • ایمان آوردن…………………………. 28

    • عدم شک و تردید در وجود خداوند و هر حقیقت دینی دیگر…… 31

    • یاد خدا… 31

      • یاد مداوم …………………….. 32
      • یاد خدا در هنگام گناه……………………………. 33
      • یاد خدا در هنگام عبادت……………………………. 33
      • یاد خدا در هنگام سختی…………………………….. 34
      • یاد خداهنگام به خود آمدن……………………. 35
      • یاد خدا در همة احوال……………………………… 35
      • آثار یاد خدا 36

ج- فصل سوم

3.1. تربیت در لغت……………………………. 44

3.2.تربیت در اصطلاح. 44

3.3.نیاز انسان به تربیت ………………………………………………………… 46

3.1.1.1.عقل، حجت باطنی. 47

3.1.1.2.فرستادگان الهی، حجت ظاهری. 48

3.1.1.2.1.ازطریق گفتار. 51

3.1.2.تربیت در حوزة عمل. 51

برتری روش تربیتی انبیا نسبت به روش‌های بشری. 56

3.4.همبستگی روش تربیتی انبیا با اصل توحید. 57

4.1.1.مبانی نظری نظام تربیتی پیامبر اکرم (صلی الله علیه وآله)   63

4.1.1.1. توجه به ویژگی های ثابت انسان. 64

4.1.1.2. توجه به مبدأ. 69

4.1.1.3. توجه به معاد. 72

یک مطلب دیگر :

4.1.2. روش‌های تربیت در نظام تربیتی حضرت محمّد(ص)………….. 72

4.1.2.1. تذکّر. 73

4.1.2.2.تلفیق علم و عمل. 73

4.1.2.3. برقراری ارتباط با مخاطب. 75

4.1.2.3.2. رفق و مدارا. 77

4.1.2.4.ایجاد فضای مناسب تربیتی. 83

4.1.2.5. انذار و تبشیر. 84

4.2.روش‌های تربیتی حضرت ابراهیم(ع). 86

4.2.1. روش احتجاج. 86

4.2.1.1. شروع با سؤال. 86

4.2.1.2 جدال احسن. 89

4.2.2. روش برائت از بت ها. 92

4.2.2.1. برائت لفظى. 93

4.2.2.2. برائت عملى. 94

4.2.3. روش انذار و تبشیر. 95

4.2.3.1. همراهی انذار و تبشیر. 95

4.2.4. روش اظهار بندگی. 95

ح- فصل پنجم

نتیجه گیری………………………………………………………………………… 100

منابع و ماخذ ………………………………………………………………….. 101

 

 

 

 

الف- فصل اول: کلیات

• مقدمه

اعتقاد به توحید و یگانگی خداوند متعال، امری است فطری؛ که خدا آن را در درون همة انسان‌ها، حتّی فرزندان مشرکان نیز قرار داده است امّا بعد از تولّد انسان این فطرت الهی فراموش می‌شود، که خداوند با قرار دادن عقل و فرستادن اولیای خویش، نزد مردم او را نسبت به این امر آگاه می‌سازد.

خداوند متعال هدف از خلقت بشر را رسیدن به کمال معرفی نموده است که همان اعتقاد خالص نسبت به توحید و یگانگی خداوند بلند مرتبه و قبول نبوت رسولان الهی و ایمان به روز رستاخیز و قرار گرفتن در مسیر عبودیت پروردگار می‌باشد، و تا زمینة این مهم فراهم نگردد هیچ انسانی خودش در این مسیر قدم نخواهد گذاشت. او نیاز به یک مربّی‌ای دارد که خود متربّی مهد توحیدی باشد، معصوم باشد و چه بهتر که خداوند او را اسوه خطاب کرده باشد؛ آن هم برای انسانی که در هر مرحله از زندگی‌اش به دنبال الگو می‌گردد تا از او تبعیت کند .

قرآن کریم متضمن کلیّات زندگی بشر است، که به عنوان آخرین کتاب آسمانی بر پیامبرمان نازل شد.

در آیات قرآن داستان‌های بسیاری در مورد پیامبران بیان شده است، که ایشان دعوت به توحید و یکتاپرستی می‌کردند و سعی در هدایت قومشان داشتند، اما از این تعداد تنها دو نفر آنها؛ حضرت ابراهیم (علیه السلام) و حضرت محمد (صلی الله علیه و آله)؛ به عنوان اسوه معرفی شده‌اند.

سعی ما نیز در این رساله، بررسی روش‌های تربیتی بود که این دو پیامبر گرامی پیش گرفتند تا بتوانند مسئله توحید را به مردم متذکّر شوند.

 

 

• بیان مسئله

علم کلام علمی است که دربارة اصول دین بحث می‌کند. توحید نیز یکی از ارکان اصول دین در کنار نبوّت و معاد است که متکلّمین اسلامی در کتاب های کلامی پیرامون آن به تفصیل پرداخته‌اند .

در مسیر توحید از جنبه‌های گوناگون بحث هایی شده؛ مثلاً: خدایابی یا هستی خداوند و خداشناسی که همان، شناخت خداوند متعال است. یکی از راه‌های اثبات وجود خداوند یا همان خدایابی، راه فطری است؛ یعنی احساس وجود خدا در انسان هست، همان گونه که در قرآن می‌فرماید:

)فاقم وجهک للدین حنیفاً فطرة الله التی فطرالناس علیها (

البته در آیات دیگری هم بحث توحید را فطری می‌داند مثلاً آیه 172 سوره مبارکه اعراف (در آنجا که مردم هنوز در اصلاب آبا خود بودند، آنها را بر نفس خودشان گواه گرفته و از آنها پرسش کرد: )ألَستُ بِربِّکُم(؛ آیا من پروردگار شما نیستم؟

البته اصل کلّی‌تر در قرآن، این است که در تمام موجودات تمایل به حق وجود دارد:

)أفَغَیرَ دینِ اللهِ یَبغوُن وَ لَهُ أسلَم مَن فِی السَّمَوَاتِ وَالأَرض (

• 2. 1. انگیزه تألیف نهج البلاغه: 28
• 2. 1. تبویب نهج البلاغه. 29
• 2. 1. کمیت نهج البلاغه. 30
• 2. 1. وجه تسمیه و وجه شاخص تألیف.. 31
• 2. 1. کتابى بس شگفت. 32
• 2. 1. روش‌هاى مرور و مطالعه نهج البلاغه. 35
• 10. 2. 1. روش ترتیبى. 35
• 10. 2. 1. روش تجزیه‌اى. 36
• 10. 2. 1. روش موضوعى. 37
• 2. 1. گردآورنده‌ی نهج البلاغه. 38
• 11. 2. 1. سید رضی کیست؟ 38
• 11. 2. 1. مقام سید رضی. 39
• 11. 2. 1. خاندان. 40
• 11. 2. 1. تألیفات.. 40
• 11. 2. 1. استادان. 41
• 11. 2. 1. وفات.. 42
• 2. 1. مترجمین و شارحین نهج البلاغه. 42
• 12. 2. 1. سید جعفر شهیدی. 42
• 12. 2. 1. میرزا خلیل کمره‌ای. 46
• 12. 2. 1. آقا محمدباقر لاهیجی. 55
• 12. 2. 1. ملا فتح الله شریف کاشانی. 55
• 12. 2. 1. حسین بن شرف الدین اردبیلی. 57
• 12. 2. 1. آیت الله سید على نقى فیض‌ الاسلام &.. 58
• 12. 2. 1. محمد مهدى فولادوند & (1299-1387) 62
• 12. 2. 1. علامه عبدالحسین امینى. 65
• 12. 2. 1. آیت الله علامه محمدتقى جعفرى & (1304- 1377) 72
• 12. 2. 1. حجت الاسلام محمد دشتى & (1380- 1330 ﻫ. ش) 77
• 12. 2. 1. آیت الله شیخ جعفر سبحانی. 80
• 12. 2. 1. طاهره صفارزاده 83
• 2. 1. جلوه‌هایی از شخصیت امام علی × در نهج البلاغه. 85

1ـ علی × پرورش یافته مکتب پیامبر اکرم ’ است. 85

الف) دوران طفولیت امام ×. 85

ب) دوران نوجوانی امام ×. 86

ج) امام × هنگام بعثت پیامبر اکرم ’: 86

2ـ ایمان امام ×. 87

الف) اول کسی که ایمان آورد امام × است. 87

ب) ایمان امام × توام با یقین بود. 87

3ـ امام × معیار هدایت و راه نجات است. 87

4ـ امام × مطیع خدا و رسول اکرم ’ بود. 88

5ـ موقعیت علمی امام ×. 88

الف) از محضر پیامبر کمال استفاده را برد. 88

ب ) دعای پیامبر در حق امام نسبت به علم و آگاهی او. 90

ج) گستره علم امام ×. 90

د) کمبود ظرفیت‌ها برای استفاده از علم امام 91

6) امام × شریک غم و همراه سختی‌های مردم 92

7) امام و ساده زیستی. 92

8) سیاست امام×. 93

9) شجاعت امام ×. 94

10) شخصیت منحصر به فرد امام در نگاه دیگران. 95

الف) امام حسن مجتبی× پس از شهادت امام× فرمود: 95

ب) تعقاع بن زراره درباره امام گفت: 95

14. 2. 1. امام علی × و نهج البلاغه در ترازوی قضاوت دیگران. 95

«امام خمینی»: 96

«نرسین»: 96

 

«جرج جرداق»: 96

«کارلایل»: 96

«جبران خلیل جبران»: 96

«میخائیل نعیمه»: 97

«شیخ محمد عبده»: 97

3. 1. سیر تدوین غریب الحدیث.. 97
4. 3. 1. پیدایش تک نگارى ها 97
5. 3. 1. دوره جمع و ترتیب مُسنَدى. 98
6. 3. 1. دوره الفبایى. 101
7. 3. 1. نیاز امروز. 105
8. 3. 1. مؤلفان غریب الحدیث. 106
9. 3. 1. برخى ناقدان کتاب هاى غریب الحدیث. 109
10. 3. 1. پاسخ دهندگان به ابن قتیبة^۳ 110
11. 3. 1. برخى نسخه هاى خطى کتب غریب الحدیث. 111

فصل دوم بررسی الفاظ غریب نامه‌های (30 ـ 1) 113

1. 2. نامه 1. 114
2. 1. 2. ترکیب واژه‌ها 114
3. 1. 2. بررسی الفاظ غریب. 116
4. 2. 1. 2. سنام 116
5. 2. 1. 2. جاشت.. 118
6. 2. 1. 2. العنف.. 119
7. 2. نامۀ 2. 121
8. 2. 2. ترکیب واژه‌ها 121
9. 2. نامۀ 3. 122
10. 3. 2. ترکیب واژه‌ها 123
11. 3. 2. بررسی الفاظ غریب. 128
12. 3. 3. 2. ازعاج. 128
13. 3. 3. 2. الضراعه 129
14. 3. 3. 2. مبلبل. 133
15. 2. نامۀ 4. 134
16. 4. 2. ترکیب واژه‌ها 134
17. 4. 2. بررسی الفاظ غریب. 135
18. 2. 4. 2. تقاعس.. 135
19. 2. 4. 2. المتکاره 136
20. 2. نامۀ 5. 139
21. 5. 2. ترکیب واژه‌ها 139
22. 2. نامۀ 6. 141
23. یک مطلب دیگر :
24. دانلود پایان نامه ارشد :رابطه بین سرمایه اجتماعی و توسعه پایدار گردشگری در روستای ابیانه
26. 6. 2. ترکیب واژه‌ها 141
27. 2. نامۀ 7. 143
28. 7. 2. ترکیب واژه‌ها 144
29. 7. 2. بررسی الفاظ غریب. 145
30. 2. 7. 2. لاغطا 145
31. 2. 7. 2. مداهن. 145
32. 2. نامۀ 8. 147
33. 8. 2. ترکیب واژه‌ها 148
34. 8. 2. بررسی الفاظ غریب. 149
35. 2. 8. 2. مجلیه 149
36. 2. نامۀ 9. 149
37. 9. 2. ترکیب واژه‌ها 151
38. 9. 2. بررسی الفاظ غریب. 155
39. 2. 9. 2. اجتیاح. 155
40. 2. 9. 2. اوعرت.. 156
41. 2. 9. 2. غیا 156
42. 2. 9. 2. زور. 157
43. 2. نامۀ 10. 158
44. 10. 2. ترکیب واژه‌ها 160
45. 10. 2. بررسی الفاظ غریب. 165
46. 2. 10. 2. شمر. 165
47. 2. 10. 2. حائده 165
48. 2. 10. 2. باسق. 166
49. 2. نامۀ 11. 167
50. 11. 2. ترکیب واژه‌ها 168
51. 11. 2. بررسی الفاظ غریب. 169
52. 2. 11. 2. سفاح. 170
53. 2. 11. 2. کفه 171
54. 2. 11. 2. مناکب.. 171
55. 2. 11. 2. الهضاب.. 172
56. 2. نامۀ 12. 173
57. 12. 2. ترکیب واژه‌ها 174
58. 2. نامۀ 13. 176
59. 13. 2. ترکیب واژه‌ها 176
60. 2. نامۀ 14. 177
61. 14. 2. ترکیب واژه‌ها 178
62. 14. 2. بررسی الفاظ غریب. 180
63. 2. 14. 2. معورا 180
64. 2. 14. 2. هراوه 181
65. 2. نامۀ 15. 182
66. 15. 2. ترکیب واژه‌ها 183
67. 2. نامۀ 16. 183
68. 16. 2. ترکیب واژه‌ها 184
69. 2. نامۀ 17. 186
70. 17. 2. ترکیب واژه‌ها 187
71. 17. 2. بررسی الفاظ غریب. 190
72. 2. 17. 2. حشاشات.. 190
73. 2. 17. 2. الصیق. 191
74. 2. نامۀ 18. 191
75. 18. 2. ترکیب واژه‌ها 192
76. 18. 2. بررسی الفاظ غریب. 194
77. 2. 18. 2. المغرس.. 194
78. 2. 18. 2. الوغم 194
79. 2. نامۀ 19. 195
80. 19. 2. ترکیب واژه‌ها 195
81. 19. 2. بررسی الفاظ غریب. 197
82. 2. 19. 2. جَفْوَةً 197
83. 2. نامۀ 20. 198
84. 20. 2. ترکیب واژه‌ها 198

1-5-3- معرفت خدا…………………………… 10

1-5-4- تعطیل و تشبیه……………………….. 10

1-6- روش تحقیق…………………………….. 11

فصل دوم: اعتبار و حجیت عقل…………………. 12

2-1- مقدمه………………………………… 13

2-2- عقل …………………………………. 13

2-2-1- عقل و کارکردهای آن…………………… 13

2-2-2- اقسام عقل…………………………… 14

2-2-3- عقل در کلام معصومین (علیهم السلام)………. 15

2-3- اعتبار و حجیت عقل در روایات اهل بیت علیهم السلام 17

2-3-1- ارزش عقل……………………………. 17

2-3-2- امر به تعقل و نهی از ترك تعقل…………. 18

2-3-3- حجیت عقل در معرفت خدا………………… 20

2-4- جایگاه عقل در باور علمای شیعه…………… 23

2-5- نتیجه گیری و طرح سؤال …………………. 31

فصل سوم. محدودیت و نیاز عقل ……………….. 32

3-1- مقدمه………………………………… 33

3-2- محدودیت عقل…………………………… 33

3-2- 1- نهی از تفکر در ذات خدا………………. 34

 

3-2-2- نهی از تعمق ………………………… 36

3-2-2-1- تعمق در معرفت خدا………………….. 38

3-2-3- رسوخ در علم………………………… 40

3-3- نیاز عقل به وحی در حوزه عقاید به ویژه در معرفت خدا    44

3-4- نهی از کلام و ذم متکلم و تأمّلی در آن…….. 49

3-5- نتیجه گیری و طرح سوال ………………… 53

فصل چهارم. کارکرد وحی در معرفت خدا…………. 54

4-1- مقدمه……………………………….. 55

4-2- وحی،متذکر وجود خالق…………………… 55

4ـ3ـ نفی تشبیه …………………………… 60

4-3-1- نفی توصیف، تحدید و توهم……………… 64

4-3-2- تباین ذات و صفات خالق و مخلوق ……….. 67

4-4- معرفی خدا …………………………… 70

4-4-1- معرفت مبتنی بر توصیف وهمی……………. 70

4-4-2- معرفت مبتنی بر توصیف غیابی…………… 73

4-4-3- معرفت مبتنی بر توصیف بالعقل………….. 74

4-4-4- تبیین اسماء و صفات …………………. 77

4-4-5- معرفت فطری…………………………. 83

4-5- نتیجه گیری و طرح یک سوال ……………… 88

فصل پنجم. كاركرد عقل در معرفت خدا………….. 89

5-1- مقدمه……………………………….. 90

5-2- نگاهی به حقیقت عقل در روایات ………….. 90

5-3- نگاهی به كاركردهای عقل در روایات ………. 93

5-3-1- كاركردهای عقل نظری………………….. 95

5-3-2- كاركردهای عقل عملی …………………. 97

5-4- نتیجه‌گیری …………………………… 100

فصل ششم. جمع‌بندی و نتیجه گیری …………….. 101

6-1- نسبت بین عقل و وحی در معرفت خداوند …….. 102

6-2- پیشنهاد …………………………….. 104

یک مطلب دیگر :

منابع فارسی و ترجمه………………………. 105

منابع عربی………………………………. 108

 

مقدمه:

مسأله «عقل و وحی» و حوزه عمل و اعتبار هر كدام، از مسائل و دغدغه‌های فكری دیرینه اندیشمندان مسلمان بوده است. مسأله‌ای كه به نزاع فكری عقل گرایان و نص گرایان تبدیل و موجب پیدایش دو مكتب اصلی اهل حدیث و اهل عقل و رأی گردید. كشاكشی طولانی و ریشه‌دار كه در دوره‌های مختلف تاریخ به شكلی نمایان بوده است.[1]

پی بردن به كاركردهای عقل و وحی و توانایی‌های هر یك از این دو و به تعبیری دیگر نسبت بین عقل و وحی یا رابطه میان این دو، موضوعی است كه مولود این كشاكش‌ها و تنازعات بوده است. جستجوی این نسبت به ویژه در حوزه معرفت خداوند از آنجا كه باور به خداوند و شناخت او ابتدایی‌ترین و اصلی‌ترین موضوع معرفت دینی است. از اهمیت ویژه‌ای برخوردار می‌باشد.

این پژوهش قصد آن دارد تا با بهره‌گیری از روایات اهل بیت علیهم السلام و بر اساس آنها نسبت میان عقل و وحی را در معرفت الاهی جستجو كند و در نتیجه كاركردهای متقابل عقل و وحی را روشن‌تر نماید. عقل در اندیشه شیعی بر اساس روایات اهل بیت علیهم السلام موهبتی الهی و حجتی درونی است كه بخش مهمی از معتبرترین كتب روایی شیعه را به خود اختصاص داده است. از سوی دیگر با مطالعه دسته ای از روایات در می‌یابیم كه عقل دچار محدودیت و نیاز است و از این رو نیازمند به دستگیری و تعلیم وحی می‌باشد.

پژوهش حاضر ابتدا بر اساس روایات به موضوع حجیت و اعتبار عقل و آنگاه به محدودیت و نیاز عقل می‌پردازد و از آنجا وارد بحث كاركردهای وحی و عقل و در نهایت نسبت میان این دو خواهد شد.

در اینجا لازم است قبل از ورود به بحث به چند نكته كلی اشاره شود.

1) با توجه به اینكه این پژوهش قصد دارد بر اساس روایات اهل بیت علیهم السلام به بررسی نسبت میان عقل و وحی در حوزه معرفت خداوند بپردازد، از پرداختن به آراء و اندیشه‌های اندیشمندان و بویژه از قضاوت و داوری در خصوص آن پرهیز شد و صرفاً در هر كجا كه لازم بود و به ارائه بهتر بحث كمك می‌نمود، به نظریات علماء اشاره شد و یا در خلال بحث از آن استفاده گردید. روشن است كه بررسی نسبت بین عقل و وحی از نظر اندیشمندان و علمای امامی و غیر امامی خود موضوع پژوهش‌هایی دیگر بوده و می‌تواند باشد.

2) در این تحقیق سعی شد بحث از حوزه عقاید و به ویژه معرفت خداوند و به تعبیر دیگر توحید خارج نگردد.

3) استفاده از منابع معتبر و نخستین روایی شیعه اصل كلی است كه در این پژوهش نیز به آن توجه گردید و لذا عمدتاً سعی شد به منابع دست اول روایی رجوع شود و اگر روایتی در چند مجموعه و یا كتاب روایی نقل گردیده است به منبع معتبرتر ارجاع داده شود. همچنین روایاتی كه از منابع معتبر فاقد اعراب نقل شده، به منظور حفظ امانت به همان شکل آورده شده‌اند.

4) در مواردی که نیاز به استفاده از لغت‌نامه بوده است، سعی شده از میان لغت نامه ها و معانی موجود، مناسب‌ترین معنی انتخاب شود. (در متن تنها نام کتاب لغت ذکر شده و مشخصات کامل کتاب در فهرست منابع آورده شده است.)

5) به منظور جلوگیری از حجیم شدن كم سود پژوهش از ترجمه روایات روان پرهیز گردید. ولی در خصوص روایات طولانی‌تر و یا مواردی كه احساس شد نیاز به ذكر ترجمه است، از ترجمه‌های موجود استفاده و هر مورد با ارجاع مشخص گردیده است. در سایر مواردی كه به منبع ترجمه اشاره نشده است (به خصوص در روایات فصل سوم)، ترجمه و یا شرح از نگارنده است.

6) تلاش بر این بوده است كه اصل ایجاز تا به آنجا كه مخل معنی و دلالت نباشد رعایت گردد، از این رو از نقل روایات تكراری پرهیز شد.

 

 

 

 

 

 

فصل اول

كلیات

 

1. كلیات

1-1- بیان مسأله و اهمیت تحقیق

از آغازین سده‌های شكل گیری اندیشه اسلامی بحث‌های عقل و دین و یا عقل و وحی، همیشه و تاكنون به اشكالی مطرح بوده است. اینكه جایگاه عقل كجاست و حدود اختیارات آن تا چه اندازه است بحثی كهن در تاریخ اسلام است. با تأمل در تاریخ تفكر اسلامی ملاحظه می‌شود كه اغلب پاسخ‌های داده شده در یكی از دو سوی افراط و یا تفریط گرفتار است. اهل حدیث با گرایش نص‌گرایانه به دین در یك سوی این كشاكش و معتزله با عقل‌گرایی افراطی در سوی دیگر این جریان قرار می‌گیرند.

اهمیت این موضوع تا به آنجا است كه مهمترین ویژگی جریان‌های فكری دوره‌های ابتدایی اسلام، در نگاه آنان به جایگاه عقل تعریف می‌شود. جریان‌ها یا مكتب‌های فکری دیگر همچون اشعری، ماتریدی و امثال آن نیز در شیوه برخورد با موضوع عقل، ماهیت مستقل پیدا كرده و شكل گرفته‌اند.

تقسیم‌بندی عقل به دو جنبه‌ عملی و نظری از آغاز در بین اندیشه‌های اسلامی به وضوح به چشم می‌خورد. دو مسأله اصلی كلام یعنی تشبیه و تنزیه و جبر و تفویض تجلّی این دو جنبه از عقل می‌باشند.

فصل دوم عوامل سیاسی فروپاشی جوامع. 27

1. 2. عوامل سیاسی آسیب‌زننده به جامعه 28
2. 1. 2. ولایت‌ناپذیری. 28
3. 1. 1. 2. ولایت‌ناپذیری علی‌رغم ضرورت وجود رهبری. 28
4. 1. 1. 2. تضعیف رهبری. 29
5. 1. 2. استبداد و خودکامگی. 39
6. 2. 1. 2. مفهوم‌شناسی. 39
7. 2. 1. 2. حسّاسیّت امام علی (×) در نفی خودکامگی. 41
8. 2. 1. 2. استبداد، عامل تباهی. 45
9. 2. 1. 2. حکومت عثمان، حکومت مستبدّانه 47
10. 2. 1. 2. پیامدهای استبداد 48
11. 1. 2. قدرت‌طلبی. 48
12. 3. 1. 2. قدرت، زمینۀ استبداد 50
13. 3. 1. 2. آفات قدرت‌طلبی. 50
14. 1. 2. خشونت‌ورزی. 52
15. 4. 1. 2. مفهوم‌شناسی. 52
16. 4. 1. 2. خشونت‌ورزی بدترین خصلت.. 52
17. 2. عوامل سیاسی تحکیم‌کنندۀ جامعه 54
18. 2. 2. ولایت‌پذیری. 54
19. 1. 2. 2. نقش اساسی رهبری. 54
20. 1. 2. 2. عوامل موفّقیّت در رهبری. 58
21. 2. 1. 2. 2. رعایت حقوق دو طرفه 61
22. 2. 2. آگاهی بخشی و بصیرت.. 62
23. 2. 2. 2. مفهوم‌شناسی. 63
24. 2. 2. 2. نقش بصیرت در رفع خودکامگی. 63
25. 2. 2. 2. بصیرت‌افزایی‌های حضرت علی (×) 63
26. 2. 2. مشورت.. 66
27. 2. 2. به‌سامانی نظام حکومتی وارسته از خودکامگی. 69
28. 4. 2. 2. دقّت در گزینش کارکنان. 69
29. 4. 2. 2. انتقادپذیری. 70
30. 2. 2. حاکمیّت فرهنگ عقلانیت و دوراندیشی. 71
31. 5. 2. 2. تعقّل. 71
32. 5. 2. 2. تفکّر. 72
33. 5. 2. 2. تدبّر. 75
34. 5. 2. 2. نظارت و بازرسی. 79
35. 2. 2. نبود فرهنگ قدرت‌طلبی. 81
36. 2. 2. مهرورزی. 84
37. 2. 2. رفق‌ورزی. 85
38. 8. 2. 2. مفهوم‌شناسی. 86
39. 8. 2. 2. رفق‌ورزی در حکومت.. 86

فصل سوم عوامل اجتماعی فروپاشی جوامع. 90

1. 3. عوامل اجتماعی آسیب‌زننده به جامعه 91
2. 1. 3. اختلاف و تفرقه 91
3. 1. 1. 3. اختلاف، عامل شکست و نابودی. 91
4. 1. 1. 3. عوامل اختلاف.. 95
5. 1. 3. جهاد گریزی. 100
6. 2. 1. 3. مفهوم‌شناسی. 100
7. 2. 1. 3. جهاد دفاعی. 102
8. 2. 1. 3. جهادگریزی، عامل شکست.. 102
9. 1. 3. ترک امر به معروف و نهی از منکر. 104
10. 3. 1. 3. مفهوم‌شناسی. 105
11. 3. 1. 3. آثار ترک امر به معروف و نهی از منکر. 105
12. 1. 3. ظلم و بی عدالتی. 107
13. 4. 1. 3. مفهوم‌شناسی. 108
14. 4. 1. 3. ظلم و ستم عامل نابودی. 108
15. 4. 1. 3. انواع ظلم 112
16. 4. 1. 3. بدترین ظلم، ظلم به بندگان. 113
17. 5. 1. 3. اقسام آزادی. 115
18. 3. عوامل اجتماعی تحکیم‌کنندۀ جامعه 121
19. 2. 3. اتّحاد و انسجام ملّی. 121
20. 1. 2. 3. توصیه به همبستگی. 122
21. 1. 2. 3. آثار وحدت و پیوستگی اجتماعی. 123
22. 2. 3. حاکمیّت فرهنگ جهاد 127
23. 2. 2. 3. پای‌بندی به دفاع مشروع. 127
24. 2. 3. امر به معروف و نهی از منکر. 128

اهمیّت امر به معروف و نهی از منکر. 128

1. 3. 2. 3. آثار امر به معروف و نهی ازمنکر. 128
2. 2. 3. عدالت.. 131
3. 4. 2. 3. مفهوم‌شناسی. 131
4. 4. 2. 3. اهمیّت عدالت.. 131
5. 4. 2. 3. ویژگی‌ها و آثار عدالت.. 133
6. 4. 2. 3. حاکمان موفّق. 134
7. 2. 3. انصاف.. 135
8. 5. 2. 3. مفهوم‌شناسی. 135
9. 5. 2. 3. انصاف، شاخصۀ یک جامعۀ بالنده 135
10. 2. 3. پاسداشت آزادی‌های عمومی. 138
11. 6. 2. 3. بسترهای آزادی. 140
12. 2. 3. مشارکت عمومی در همۀ عرصه‌ها 143
13. 4. عوامل فرهنگی آسیب‌زننده به جامعه 147

14. 

15.  

16. 1. 4. دنیاطلبی. 147
17. 1. 1. 4. مفهوم‌شناسی. 148
18. 1. 1. 4. دنیای مذموم و دنیای ممدوح. 148
19. 1. 1. 4. دنیاطلبی، ریشۀ همۀ فساد‌ها 149
20. 1. 1. 4. بی‌میلی امام نسبت به دنیا 150
21. 1. 1. 4. دنیاطلبی عامل ویرانی. 152
22. 1. 1. 4. آرزوهای طولانی برای زیستن در دنیا 154
23. 1. 4. وارونگی ارزشی در جامعه 155
24. 2. 1. 4. وارونگی ارزشی در بیان حضرت امیر (×) 156
25. 2. 1. 4. وارونگی در آینده 158
26. 2. 1. 4. وارونگی ارزشی مقدّمۀ سقوط. 158
27. 1. 4. برسرکار آمدن نابخردان و نابه‌کاران. 159
28. 1. 4. جهل و نادانی. 162
29. 4. عوامل فرهنگی تحکیم‌کنندۀ جامعه 167
30. 2. 4. نگاه درست به دنیا 168
31. 1. 2. 4. سیرۀ علوی، همدردی با مستضعفان. 168
32. 2. 4. آموزش و پرورش عمومی. 170
33. 2. 4. علم و آگاهی. 171
34. 3. 2. 4. اهمیّت آگاهی. 172
35. 3. 2. 4.آگاهی حقّ مردمان. 173
36. 2. 4. مدیریّت خردمندان و تدبیرورزان. 175
37. 2. 4. عبرت‌گرفتن از گذشتگان. 178
38. 5. 2. 4. مفهوم‌شناسی. 179
39. 5. 2. 4. تشابه‌پذیری رویدادها 179
40. 5. 2. 4. توصیه به عبرت‌‌پذیری. 180
41. 5. 2. 4. نتیجۀ عبرت‌گیری. 185
42. 5. عوامل اقتصادی آسیب‌زننده به جامعه 189
43. 1. 5. فقر و ناداری. 189
44. 1. 1. 5. نگاه منفی به فقر و ناداری. 190
45. 1. 1. 5. فقر عامل نابودی. 192
46. 1. 5. تصرّف در بیت المال. 196
47. 2. 1. 5. خطر اطرافیان. 197
48. 1. 5. فرو رفتن در کام‌رانی. 198
49. 1. 5. توزیع نابرابر امکانات.. 203
50. 5. عوامل اقتصادی تحکیم‌کنندۀ جامعه 204
51. 2. 5. سفارش درباره مستضعفان و طبقۀ فرودین. 205
52. 2. 5. رفاه عمومی. 209
53. 2. 5. مالیات با برنامه 211
54. یک مطلب دیگر :
55. نظریه های رفتاری و شناختی ؛پایان نامه در مورد بیمه
57. 2. 5. حراست از بیت‌المال. 213
58. 4. 2. 5. مفهوم‌شناسی. 213
59. 4. 2. 5. اهمیّت حراست از بیت‌المال. 213
60. 4. 2. 5. پای‌بندی حضرت به حراست از بیت‌المال. 217
61. 2. 5. برخورداری همگان از سرانۀ برابر. 226
62. 2. 5. بازرگانی و تولید 229
63. 2. 5. اعتدال و میانه‌روی. 232

نتیجه‌گیری. 236

پیشنهادها 237

منابع و مأخذ 238

منابع فارسی. 238

منابع عربی. 242

 

مقدّمه

همواره پرداختن به موضوعات مختلف در آموزه‌های دینی، مورد توجّه اهل تحقیق و پژوهش بوده است و هرکسی به تناسب شرایط مختلف، به برّرسی موضوعی در آموزه‌های دینی پرداخته است. یکی از منابع گران‌سنگ که از دیدگاه دقیق و نافذ امیرالمؤمنین (×) ما را به واقعیّت‌های جهان رهنمون می‌سازد، نهج البلاغه است. هرکسی از دیدگاه خود در این کتاب غور می‌کند و موضوعاتی را برّرسی می‌کند و کسانی هم هستند که به یک موضوع می‌پردازند، امّا هرکدام از منظری این موضوعات را شناسایی می‌کنند. یکی از موضوعات اجتماعی که در نهج البلاغه، بایستی بدان پرداخته شود، علل فروپاشی و انحطاط جوامع است.

دغدغۀ بسیاری از دولتمردان و زمامداران این است که دوران حکومت و فرمانروایی خود را افزایش دهند و به‌طور ناگهانی و سریع از صفحۀ روزگار محو نشوند. طبق اصل قانونمند بودن جوامع و شباهت سرنوشت ملل و اقوام گوناگون، تعالی و انحطاط جوامع، عزّت و ذلّت آن‌ها، از روی تصادف نخواهد بود. هر دولتی تلاش می‌کند تا سال‌های متمادی، قدرت و حکومت را در دست داشته باشد و با اقتدار بیشتری، حکمرانی کند، از این‌رو این موضوع بسیار حائز اهمیّت است و باید این عوامل از آموزه‌های دینی استخراج شود تا دولت‌ها از این عوامل دوری کنند و عواملی که قدرت آن‌ها را تحکیم می‌کند، به کار ببندند.

یکی از موضوعاتی که در بیانات رهبر معظّم انقلاب مشاهده می‌شود، بحث انحطاط جوامع است که گویی یکی از مطالبات دیرین ایشان، استخراج و استنتاج این بحث از نهج البلاغه است. ایشان در خطبه‌های نمازجمعه سال 1367 در این‌باره فرمودند:

«عواملی که در درون جامعه به وجود می‌آید و جامعه را به ضعف و انحطاط دچار می‌کند و موجب زوال جامعه و دولت حق می‌شود، در قرآن و حدیث شمرده شده است. اگر قرآن و نهج البلاغه، و احادیث را مطالعه کنیم، خواهیم دید که خدای متعال و اولیای معصومین (^) این موضوع را بسیار مهم دانسته‌اند و به قدر کافی به ما مردم درباره آن توصیه کرده‌اند و راه و چاه را نشان داده‌اند.»[1]

دربارۀ علل سقوط و انحطاط جوامع، رساله‌هایی نگاشته شده است که هرکدام از زاویه‌ای به این موضوع پرداخته‌اند، امّا به جهت اهمیّت موضوع و جامع نبودن مباحث پیشین، بر آن شدیم رساله‌ای جدید بنویسیم و گوشه‌ای دیگر از این مبحث مهم را بازگو کنیم.

پیش از پرداختن به متن اصلی، دو تذکر لازم است:

1ـ تمام ارجاعات نهج البلاغه، و شماره‌گذاری‌ خطبه‌ها، نامه‌ها و حکمت‌ها، بر اساس فهرست نسخۀ صبحی صالح است.

2ـ در ترجمۀ متون نهج البلاغه، از کتاب‌های زیر استفاده شده است:

• ترجمه حسین ‏انصاریان، چاپ دوم، تهران، پیام آزادى، 1386؛
• ترجمه و شرح على نقى فیض الاسلام اصفهانى‏، چاپ پنجم، تهران، مؤسسه چاپ و نشر تألیفات فیض الإسلام، 1379؛
• ترجمه جعفر شهیدى، تهران، شركت انتشارات علمى و فرهنگى، چاپ چهاردهم، 1378؛
• جعفری، سیّد محمّد مهدی، پرتوی از نهج البلاغه، چاپ دوم، تهران، سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، 1374.

 

 

 

 

بخش اوّل

 

کلّیات و مفاهیم

 

 

 

فصل اوّل

 

کلّیات و مفاهیم

2-4-1- توحید در ذات. 11

2-4-1-1- توحید ذاتی در قرآن. 12

2-4-2- توحید در صفات. 13

2-4-3- توحید عبادی یا عملی. 14

2-4-3-1- عبادت چیست. 14

2-4-3-2- ظرافت شرک. 17

2-4-4- توحید در افعال. 18

2-4-4-1- توحید در خالقیت. 19

2-4-4-2- توحید در مالکیت. 20

2-4-4-3- توحید در ربوبیت. 21

2-4-4-4- توحید در رازقیت. 21

2-4-4-5- توحید در ولایت. 22

2-4-4-6- توحید در اطاعت. 23

2-4-4-7- توحید در تشریع و قانون گذاری. 24

 

2-4-4-8- توحید در استعانت، توکل، خوف و رجاء و محبت. 25

2-5- حد نصاب توحید. 26

فصل سوم: اثبات ولایت ائمه:

بخش اول: اثبات عصمت ائمه:

پیشگفتار. 30

3-1- اثبات عصمت ائمه. 31

3-1-2- امام و امامت در اصطلاح شیعه. 31

3-1-3- امام و امامت در اصطلاحِ اهل سنت. 33

3-1-4-1- از جهت دینی. 35

3-1-4-2- از جهت مقام و شیوه انتخاب. 39

3-1-5- فلسفة وجود امام. 39

3-1-6- ویژگی‌های امام. 44

3-1-6-1- افضلیت. 44

3-1-6-2- معجزه. 45

3-1-6-3- عصمت. 46

3-1-7- اثبات عصمت امام از منظر قرآن. 47

بخش دوم: اثبات ولایت بلافصل علی بن ابیطالب7

3-2- اثبات ولایت علی بن ابیطالب7 با توجه به آیات قرآن  60

3-2-1-  جایگاه امام و چگونگی نصب آن. 60

3-2-2- اثبات ولایت و امامت بلافصل علی‌بن‌ابیطالب‌‌‌‌‌7 با توجه به آیات قرآن. 67

یک مطلب دیگر :

3-2-2-1- آیه مودّت. 68

3-2-2-2- آیه مباهله. 71

3-2-2-3- آیه صادقین. 75

3-2-2-4- آیه إکمال. 80

3-2-2-5- آیه ولایت. 84

3-2-2-6- آیه تطهیر. 87

فصل چهارم: شبهات مطرح شده از سوی اشرف الجیزاوی و پاسخ به آنها

پیشگفتار. 98

4-1- شبهة اول: استغاثه به ائمه: و قبور ایشان. 100

4-1-1- اقوال آقای جیزاوی. 100

4-1-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 102

4-1-2-1- قرآن و زیارت قبور. 113

4-1-2-2- احادیث و زیارت قبور. 114

4-2- شبهة دوم و پاسخ به آن: تحلیل و تحریم توسط ائمه: 124

4-2-1- اقوال آقای الجیزاوی. 124

4-2-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 125

4-3- شبهة سوم و پاسخ به آن: برتری زیارت مشاهد مشرفه بر حج بیت الله الحرام. 136

4-3-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 137

4-4- شبهة چهارم و پاسخ به آن: استشفاء به تربت سیدالشهداء7  149

4-4-1- اقوال آقای جیزاوی. 149

4-3-2- پاسخ به إشکال و اقوال آقای جیزاوی. 150

4-5- شبهة پنجم و پاسخ به آن: واسطه بودن ائمه: بین خدا و بندگان  160

4-5-1- اقوال آقای جیزاوی. 160

4-5-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 161

4-6- شبهة ششم و پاسخ به آن: نیاز یا عدم نیاز خداوند متعال به ائمه: 170

4-6-1- اقوال آقای جیزاوی. 170

4-6-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 170

4-7- شبهة هفتم و پاسخ به آن: عدم پذیرش دعا جز با بردن نام ائمه: 177

4-7-1- اقوال آقای جیزاوی. 177

4-7-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 179

4-8- شبهة هشتم و پاسخ به آن: مراد قرآن از توحید در عبادت اقرار به ولایت علی7 است. 185

4-8-1- اقوال آقای جیزاوی. 185

4-8-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 186

4-9- شبهة نهم و پاسخ به آن: ولایت ائمه7 اساس توحید است  188

4-9-1- اقوال آقای جیزاوی. 188

4-9-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 188

4-10- شبهة دهم و پاسخ به آن: هدایت انبیاء به واسطه پذیرش ولایت ائمه7. 191

4-10-1- اقوال آقای جیزاوی. 191

4-10-2- پاسخ به شبهه و اقوال آقای جیزاوی. 191

نتیجه حاصل از این پژوهش. 193

فهرست منابع. 194