فصل اول:« مقدمه» ……………………………………………………………………………………………………………………………….	1
1-1- تاریخچه آموزش الکترونیکی …………………………………………………………………………………………………………	2
1-2- تعاریف و مفاهیم کلی ……………………………………………………………………………………………………………………..	2
1-3- ساختار و ترتیب محتوا …………………………………………………………………………………………………………………..	6
1-4- تعامل آموزشی ……………………………………………………………………………………………………………………………….	8
1-5- پورتال یادگیری الکترونیکی  …………………………………………………………………………………………………………	8
1-6- تحقیق انجام شده در این پایان نامه  …………………………………………………………………………..	9
1-7- ساختار پایان نامه  …………………………………………………………………………………………………..	11
فصل دوم:« پیش زمینه و بررسی کارهای مشابه» ………………………………………………………………………….	13
2- 1- وب معنایی  …………………………………………………………………………………………………………………………………..	14
2-2- RDF …………………………………………………………………………………………………………………………………………….	16
2-3- هستی شناسی…………………………………………………………………………………………………………….	19
2- 4- استفاده از تکنولوژی معنایی برای استخراج و یکپارچه سازی محتوا ………………………………………	20
2- 5- متدولوژی های متداول ساخت هستی شناسی ……………………………………………………………………………	23
2-5-1- متدولوژی SENSUS-Based  …………………………………………………………………………….	23
2-5-2- متدولوژی  METHODOLOGY………………………………………………………………………	23
2-5-3- متدولوژی Uschold and King …………………………………………………………………………	24
2-5-4- متدولوژی Gruninger and Fox ……………………………………………………………………….	24
2-5-5- متدولوژی Amaya Berneras  …………………………………………………………………………..	25
2-6- معرفی نرم افزار PROTÉGÉ در ساخت هستی شناسی ………………………………………………………….	26
2-6-1- مراحل ساخت هستی شناسی …………………………………………………………………………………..	26
2-6-2- برای ساخت هستی شناسی مراحل زیر را دنبال می کنیم ……………………………………..	26
2-6-2-1- مشخص کردن دامنه و محدوده هستی شناسی ………………………………….	26
2-6-2-2- بررسی استفاده از هستی شناسی های موجود ……………………………………	27
2-6-2-3- مشخص کردن واژه های مورد استفاده در دامنه …………………………………	27
2-6-2-4- تشخیص کلاس ها و ساختار آنها ………………………………………………………..	27
2-6-2-5- تعریف مشخصه کلاس …………………………………………………………………………	28
2-6-2-6- تعریف محدودیت ها …………………………………………………………………………….	28
2-7- داده های پیوندی …………………………………………………………………………………………………………………………..	29
2-7-1- تعریف داده های پیوندی  …………………………………………………………………………………………	29
2-7-2- تکنولوژی در داده های پیوندی ………………………………………………………………………………..	29
2-7-3- :LOD پروژه داده های باز و پیوندی ………………………………………………………………………..	31
2-7-4- انتخاب واژگان URIS و RDF ………………………………………………………………………………….	32
2-7-5- ایجاد لینک ……………………………………………………………………………………………………………….	32
2-7-6- ابزار انتشار …………………………………………………………………………………………………………………	33
2-7-7- Revyu ………………………………………………………………………………………………………………….	33
2-7-8- APIS شبکه ………………………………………………………………………………………………………………	33
2-7-9- بکارگیری تکنیک در داده های پیوندی ……………………………………………………………………	33
2-8- پایگاه دانش DBpedia و کاربرد آن در دسترسی به محتوای موجود ………………………………………..	34
2-8-1- شبکه ترکیب و ادغام داده ………………………………………………………………………………………..	35
2-8-2- شبکه تفسیر محتوا ……………………………………………………………………………………………………	35
2-8-3- استفهام و بررسی و جستجو ……………………………………………………………………………………..	35
2-8-4- تفسیر محتوا ……………………………………………………………………………………………………………..	36
2-9- مرور تحقیقات انجام شده در حوزه آموزش الکترونیکی مبتنی بر وب معنایی……………………………..	36
2-9-1- پروژه GRAPPLE …………………………………………………………………………………………………………..	36
2-9-2- توسعه نرم برای ​​یادگیری تطبیقی با همکاری مشارکتی ……………………………………………….	38
2-9-3- استخراج رفتار یادگیری دانشجو و خود ارزیابی برای تطبیق سیستم مدیریت آموزشی	39
2-9-4- مدل یادگیرنده مبتنی بر هستی شناسی برای پشتیبانی از شخصی سازی آموزش الکترونیکی	40
2-9-5- آنتولوژی مدلسازی یادگیرنده …………………………………………………………………………………………	41
2-9-6- جنبه های معنایی در یادگیری الکترونیکی:  با استفاده از چرخه حیات دانش برای مدیریت معناشناسی جهت شبکه و سیستم های سرویس گرا	43
2-9-7- شخصی و غنی سازی منابع یادگیری با استفاده از فن آوری های وب معنایی …………….	44
2-9-8- پایان نامه های مرتبط که در ایران انجام و یا در حال انجام می باشد …………………………..	44
2-10- خلاصه فصل ………………………………………………………………………………………………………………………………..	44
فصل سوم :« روش پیشنهادی»  ………………………………………………………………………………………………………..	46
3- 1- مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………	47
3-2- مسئله غنی سازی محتوا ……………………………………………………………………………………………………………….	48
3-3- مسئله غنی سازی محتوای پیکره باز در زمینه آموزش الکترونیکی …………………………………………….	50
3-4- رویکردهای موجود در مسئله غنی سازی آموزش الکترونیکی ……………………………………………………..	51
3-4-1- محتوای انطباقی قابل توسعه …………………………………………………………………………………….	51
3-4-2- روش های مشارکتی و اجتماعی ………………………………………………………………………………	52
3-4-3- تفسیر متن براساس هستی شناسی ………………………………………………………………………….	53
3-5- رویکردهای پیشنهادی …………………………………………………………………………………………………………………..	54
3-5-1- غنی سازی محتوا بر اساس موضوع ………………………………………………………………………….	54
3-5-2- غنی سازی محتوا بر اساس هستی شناسی ………………………………………………………………	56
3-6- پتانسیل های سیستم پیشنهادی: پشتیبانی از هدایت انطباقی یادگیرنده مبتنی بر موضوع برای آموزش الکترونیکی	57
3-7- جمع­آوری داده­های یک منبع داده از وب …………………………………………………………………………………….	58
3-7-1- تبدیل محتوای موجود گردآوری شده در پایگاه داده بصورت داده­های پیوندی ……..	58
3-8- محتوای ورودی سیستم …………………………………………………………………………………………………………………	59
3-9- معماری پیشنهادی ………………………………………………………………………………………………………………………..	59
3-10- الگوریتم غنی سازی محتوا ………………………………………………………………………………………………………….	61
3-10-1- مرحله اول ……………………………………………………………………………………………………………….	62
3-10-2- مرحله دوم برای غنی سازی محتوا ………………………………………………………………………..	63
3-11- جهت دهی مبتنی بر مفهوم ………………………………………………………………………………………………………..	64
3- 12- غنی سازی محتوای آموزشی به روش( تقریباً) خودکار …………………………………………………………….	64
3-13- خلاصه فصل ………………………………………………………………………………………………………………………………..	65
فصل چهارم: « پیاده سازی و ارزیابی » . ………………………………………………………………………………………….	66
4-1- مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………….	67
4-2- پیاده سازی سیستم پیشنهادی ……………………………………………………………………………………………………..	67
4-2-1- بررسی چالشهای موجود در ایجاد ارتباط بین منابع داده و راه حل های ممكن………	67
4-3- ساخت آنتولوژی های مورد نیاز در سیستم آموزش الکترونیکی با محتوای غنی شده پیشنهادی	69
4-3-1- ساخت آنتولوژی در دامنه یادگیری الکترونیکی و  سرفصل موضوعی محتوای مورد نظر	69
4-3-1-1- مرحله اول : شناسایی دامنه آنتولوژی مدلسازی در یادگیری …………………………….	69
4-3-1-2- تشخیص کلاس ها و ساختار آنها …………………………………………………………………………	70
4-3-3-3- تعریف slotها ………………………………………………………………………………………………………	70
4-3-3-4- امتحان آنتولوژی …………………………………………………………………………………………………..	71
4-4- روش ارزیابی در این تحقیق …………………………………………………………………………………………………………..	72
4-4-1- محاسبه بازده دانش  ……………………………………………………………………………………………………….	72
4-4-2- ارزیابی میزان فعالیت خود جوش یادگیرنده …………………………………………………………………..	73
4-4-3- مرحله نهایی ارزیابی ………………………………………………………………………………………………………..	73
4-5- ارزیابی مبتنی بر موضوع و مدل سازی کاربری …………………………………………………………………………….	73
4-6- تأثیر سازگاری مبتنی بر موضوع بر یادگیری یا آموزش ……………………………………………………………….	75
4-7- ارزیابی کمی و کیفی سیستم از دید یادگیرندگان ………………………………………………………………………..	75
4-8- خلاصه فصل …………………………………………………………………………………………………………………………………..	79
فصل پنجم:« نتیجه گیری و کارهای آتی» ………………………………………………………………………	80
5- نتیجه‌گیری و کارهای آتی  ………………………………………………………………………………………………………………..	81
5-1- نتیجه‌گیری…………………………………………………………………………………………………………………………………….	81
5-2- کارهای آتی  …………………………………………………………………………………………………………………………………..	82
منابع …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………	83
ضمائم ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….	87

فهرست جداول

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

جدول 4-1 جدول ارزیابی سیستم قدیم ……………………………………………………………………………………………………………..	78
جدول 4-2 جدول ارزیابی سیستم جدید …………………………………………………………………………………………………………….	79

 

 

 

 

 

فهرست شکل ها

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

یک مطلب دیگر :

چگونه عکس های سایت خود را فشرده کنیم؟

 

شکل2-1-  بیان مفاهیم در قالب عبارات سه قسمتی RDF  ………………………………………………………	17
شکل2-2- یک شبکه مفهومی ……………………………………………………………………………………………………..	18
شکل2-3- رویکردهای مختلف برای استفاده آنتولوژی در تشریح مفاهیم   ……………………………….	22
شکل2-4-  ابر LOD  ……………………………………………………………………………………………………………………	32
شکل2-5- زیر ساختهای کلی در پروژه  grapple  ……………………………………………………………………	37
شکل2-6- معماری ALE   گروه Grapple   ……………………………………………………………………………	37
شکل2-7- پیشنهاد چرخه حیات تالیف مشارکتی ……………………………………………………………………….	38
شکل2-8- بخش نمونه ای از ارائه دانش ………………………………………………………………………………………	39
شکل2-9- معماری سیستم پیشنهادی …………………………………………………………………………………………	39
شکل2-10- نمایش گرافیکی از مدل کاربر …………………………………………………………………………………..	40
شکل2-11- دو نمونه از کلاس توانایی مدل کاربر در OWL/XML syntax   ……………………….	41
شکل2- 12-   ویژگی های فردی یادگیرنده ارائه شده ……………………………………………………………….	42
شکل2- 13- کارشناسان تعیین تگ روی محتویات  ……………………………………………………………………	42
شکل2-14-   استفاده از هستی شناسی استاندارد و کشف محتوای، محتویات هدف یادگیرنده	42
شکل2- 15  معماری پیشنهاد شده …………………………………………………………………………………………….	43
شکل3-1- اقلام محتوایی در یک سیستم سنتی با متن بسته  ……………………………………………………	49
شکل3-2- مسئله غنی سازی محتوا با متن باز  …………………………………………………………………………..	49
شکل3-3- غنی سازی محتوا همراه با شخصی سازی محتوای آموزشی در آموزش الکترونیکی …	51
شکل 3-4 -معماری سیستم پیشنهادی ……………………………………………………………………………………….	57
شکل3-5- معماری پیشنهادی  …………………………………………………………………………………………………….	60
شکل3-6- برچسب زدن محتوا کشف شده توسط یادگیرنده از فضای وب …………………………………	62
شکل 3-7- شمای تبدیل محتوای کشف شده توسط یادگیرندگان منتخب ………………………………..	63
شکل 3-10- گراف عملکرد معماری غنی سازی در سیستم خودکار …………………………………………..	ضمیمه

2-2-3-2- عوامل اثرگذار بر میزان عدم اطمینان………………………… 25
2-2-4- مشخصات شناختی سهامداران………………………… 26
2-2-4-1- تعصب توهم کنترل………………………… 26
2-2-4-2- تعصب اعتماد………………………… 28
2-2-4-3- تعصب اسناد به خود یا خود اسنادی…………………………. 29
2-2-4-4- مغالطه………………………… 31
2-2-4-5- مغالطه سرمایه گذاری…………………………. 32
2-2-5- تبادل اطلاعات…………………………. 32
2-2-5-1- اطلاعات عمومی…………………………. 33
2-2-5-2- نقش اطلاعات در بازارهای سرمایه………………………… 34
2-2-5-3- کاربرد اطلاعات در بازار………………………… 35
2-2-5-4- انواع اطلاعات موجود در بازار سهام………………………… 36
2-2-5-5- شفافیت و افشاء……………………….. 37
2-2-6- تئوری بازار کارا……………………….. 38
2-2-6-1- الگوی بازارهای کارا……………………….. 39
2-2-6-2- انواع كارایی…………………………. 40
2-2-6-3- سطوح مختلف كارایی…………………………. 40
2-2-7- تصمیم گیری…………………………. 41
2-2-7-1- عوامل روانی تاثیر گذار در تصمیمات سرمایه گذاران……….. 42
2-2-8- تورش های رفتاری…………………………. 42
2-2-8-1- واکنش کمتر از حد………………………… 43
2-2-8-2- نماگری یا نماینده بودن………………………… 43
2-2-8-3- اتکا (‌لنگر اندازی )……………………….. 44
2-2-8-4- ناهماهنگی شناختی…………………………. 45
2-2-8-5- در دسترس بودن………………………… 46
2-2-8-6- محافظه کاری یا دیرپذیری…………………………. 47
2-2-8-7- توان پنداری…………………………. 47
2-2-8-8- واکنش بیش از حد………………………… 48
2-2-8-9- خوش بینانه نگری…………………………. 48
2-2-8-10- حسابداری ذهنی…………………………. 49
2-2-8-11- تایید و تصدیق……………………….. 50
2-2-8-12- ابهام گریزی…………………………. 50
2-2-8-13- داشته بیش نگری…………………………. 51
2-2-8-14- رویدادگرایی……………………….. 52
2-2-8-15- تازه گرایی (‌توجه به رویدادهای اخیر)……………………….. 52
2-2-8-16- پشیمان گریزی……………………….. 53
2-2-8-17- دگرگون گریزی……………………….. 54
2-2-8-18- زیان گریزی…………………………. 54
2-2-9- رفتار توده وار………………………… 55
2-2-9-1- رفتار توده وار در بازارهای مالی…………………………. 57
2-2-9-2- طبقه بندی رفتارهای توده ای…………………………. 58
2-3- مدل مفهومی پژوهش………………………….. 63
2-4- بخش دوم پیشینه تحقیق………………………… 64
2-3-1- مطالعات انجام شده در داخل کشور………………………… 64
2-4-2- مطالعات انجام شده در خارج کشور………………………… 66
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
3-1- مقدمه………………………… 70
3-2- روش تحقیق………………………… 71
3-3- جامعه آماری…………………………. 73
3-4- نمونه آماری و روش نمونه گیری…………………………. 74
3-5- متغیرهای پژوهش………………………….. 75
3-6- روش جمع آوری اطلاعات…………………………. 75
3-6-1- پرسشنامه………………………… 76
3-6-1-1- روایی پرسشنامه………………………… 77
3-6-1-2- روش اعتبار محتوا……………………….. 77
3-6-2- پایایی پرسشنامه………………………… 79
3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها (روش آماری)……………………….. 79
3-7-1- پیش فرض های رگرسیون………………………… 80
3-8- خلاصه فصل………………………… 81
فصل چهارم : اجرای تحقیق و تحلیل نتایج
4-1- مقدمه………………………… 83
4-2- اطلاعات جمعیت شناختی…………………………. 83
4-2-1- جنسیت…………………………. 84
4-2-2- سطح تحصیلات…………………………. 84
4-2-3- سن………………………… 85
4-2-4- شغل………………………… 86
4-2-5- تجربه معامله………………………… 87
4-2-6- نحوه معامله………………………… 88
4-2-7- مکان معامله………………………… 89
4-3- توصیف سوالات پرسشنامه در راستای متغیرهای پژوهش………. 90
4-3-1- عدم اطمینان محیطی…………………………. 91
4-3-2- تعصب توهم کنترل………………………… 91
4-3-3- تعصب اعتماد………………………… 92
4-3-4- تعصب اسناد به خود………………………… 93
4-3-5- مغالطه سرمایه گذاری…………………………. 94
4-3-6- تبادل اطلاعات…………………………. 95
4-3-7- تورش رفتاری…………………………. 95
4-3-8- رفتار توده وار………………………… 96
4-4- انجام پیش فرض های رگرسیون………………………… 97
4-4-1- آزمون کولموگروف اسمیرنوف…………………………. 97
4-4-2- آزمون استقلال خطاها……………………….. 98
4-5- آزمون فرضیات پژوهش………………………….. 99
4-5-1- فرضیه اول پژوهش………………………….. 99
4-5-2- فرضیه دوم پژوهش………………………….. 100

 

4-5-2-1- فرضیه فرعی اول پژوهش………………………….. 101
4-5-2-2- فرضیه فرعی دوم پژوهش………………………….. 103
4-5-2-3- فرضیه فرعی سوم پژوهش………………………….. 104
4-5-2-3- فرضیه فرعی چهارم پژوهش………………………….. 106
4-5-3- فرضیه سوم پژوهش………………………….. 107
4-5-4- فرضیه چهارم پژوهش………………………….. 109
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
بحث در نتایج تحلیلی (فرضیات پژوهش)……………………….. 111
5-1- مقدمه………………………… 112
5-2- خلاصه فرآیند تحقیق………………………… 112
5-3- بحث در نتایج پژوهش………………………….. 113
5-3-1- بحث در نتایج توصیفی…………………………. 113
5-3-2- بحث در نتایج تحلیلی (فرضیات پژوهش)……………………….. 113
فرضیه اصلی 1: عدم اطمینان محیطی و تبادل اطلاعات………….. 118
5-4- جمع بندی و نتیجه گیری…………………………. 118
5-5- پیشنهادات تحقیق………………………… 119
5-5-1- پیشنهادات بر اساس فرضیات……………………….. 119
5-5-2- پیشنهادات کاربردی……………………….. 120
5-5-3- پیشنهادات به محققان………………………… 121
5-6- محدودیت ها و مشکلات تحقیق………………………… 121
فهرست منابع و ماخذ
مراجع فارسی………………………….123
مراجع لاتین………………………… 126
پیوست ها
پیوست الف – پرسشنامه………………………… 129
پیوست ب – خروجی های نرم افزار SPSS…………………………
چکیده:
هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر تبادل اطلاعات و تورش های رفتاری در توضیح رفتار توده ای می باشد. در این پژوهش سعی بر این شده است تا عواملی که منجر به

یک مطلب دیگر :

 

پایان نامه ضمان منافع انسان

 ایجاد رفتار توده وار و تورش های رفتاری بین سهامداران در بازار اوراق بهادار می شود توسط پژوهشگر شناسایی شود تا با کاربردی کردن نتایج این پژوهش از ضررهای متناوب سهامداران بورس اوراق بهادار کاسته شود. منظور از تورش رفتاری، انحراف از تصمیم گیری های درست و بهینه است به طوری که اشخاص در فرآیند تفکر و تصمیم گیری دچار خطا شوند و منظور از رفتار توده ای آن دسته رفتارهای سرمایه گذاران در بازار می باشد که منجر به نادیده گرفتن پیش بینی­ها و عقاید خود در رابطه با قیمت سهام و اتخاذ تصمیمات سرمایه گذاری تنها بر پایه رفتار کل بازار می شود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دو بخش می باشد، بخش اول کارگزاران بورس اوراق بهادار استان زنجان که تعداد آنها محدود بوده و بخش دوم سرمایه گذاران و خریداران و فروشندگان سهام می باشند که به کارگزاری ها مراجعه کرده اند، که نهایتاً تعداد 384 نفر به عنوان اعضای نمونه پژوهش انتخاب شدند. پژوهش حاضر از نظر بیان و چگونگی به دست آوردن داده های مورد نیاز، یک پژوهش توصیفی؛ از لحاظ نوع ارتباط، دارای همبستگی است؛ از لحاظ روش اجرا، پیمایشی؛ از نظر ماهیت داده ها، کمی و از نظر زمان اجرا نیز پیمایشی می باشد.

در این پژوهش هم از آمار توصیفی و هم از آمار استنباطی جهت تحلیل داده ها به کمک نرم افزار SPSS استفاده شده است. از آمار توصیفی جهت تعیین ویژگی های جامعه آماری مانند فراوانی های مشخصات پاسخ دهندگان و متغیرهای مستقل و وابسته ی پژوهش استفاده شد. در قسمت آمار استنباطی از آنجایی که هر یک از فرضیه ها دارای یک متغیر مستقل می باشد در نتیجه از آزمون رگرسیون تک متغیره برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است. نتایج به دست آمده از این پژوهش حاکی از آن است که تبادل اطلاعات و تورش های رفتاری در توضیح رفتار توده ای تاثیر مثبت و مستقیمی دارد که مؤید نتیجه پژوهش بآتریز فرناندز و همکاران آن در سال 2010 تحت عنوان ” بررسی نقش تعامل بین اطلاعات و تعصب رفتاری در توضیح رفتار توده وار می باشد.
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه
اقتصاد و مالی رفتاری، برآیندی از دستاوردهای روانشانسی شناختی در حوزه شناخت انسان و دستاوردهای اقتصاد متعارف در حوزه شناخت پدیده های اقتصادی است. این حوزه بین رشته ای، پیش فرض های غیر واقعی اقتصاد نئوکلاسیک در مورد انسان اقتصادی را با پیش فرض های مبتنی بر دستاوردهای اخیر روانشناسی شناختی تعدیل کرده است. این دستاوردها به ویژه در خصوص خطاهای انسانی در مواجهه با پدیده ها جلوه یافته است. نکته مهم آن است که با وجود تورش ها و خطاهای حسی یا ادراکی انسان، وی قادر به انتخاب و تصمیم گیری کاملاً عقلایی و با شرایط آرمانی نیست و نخواهد بود. در نتیجه بهتر است پیش فرض های نامحدود بودن منبع عقلانیت، اراده و خودخواهی در اقتصاد مورد تجدید نظر قرار گیرند. با این تغییر بسیاری از نظریه ها و رویکردهای اقتصاد نئوکلاسیک مورد انتقاد قرار خواهند گرفت و باید در آن ها تجدید نظر صورت گیرد تا نتایج الگوها مقرون به واقعیت شود (سعیدی و فرهانیان، 1390، ص102).
البته هنوز با وجود گذشت بیش از نیم قرن از جرقه های اولیه تشکیک در فرض انسان عقلایی توسط سایمون، بین طرفداران اقتصاد و مالی رفتاری وحدت نظری در خصوص این که رویکرد جدید منجر به یک پارادایم نوین شده و یا اینکه مکتبی در دل جریان اصلی اقتصاد متعارف شکل گرفته، وجود ندارد. ما نیز قضات در این مورد را به آینده می سپاریم، اما لازم است اشاره شود که تلاش هایی از سوی برخی طرفداران اقتصاد و مالی رفتاری در جریان است تا چارجوبی برای معرفی اقتصاد و مالی رفتاری به عنوان یک پارادایم جدید در اقتصاد ارائه شود (همان منبع).
اقتصاد و مالی رفتاری با استفاده از عوامل اجتماعی ، شناختی و هیجانی، درصدد فهم و تبیین تصمیم گیری اقتصادی افراد و بنگاه ها (شرکت ها و نهادهایی) که بازیگر نقش های اقتصادی اند برآمده است. در ادامه تأثیر یافته ها روی تعیین قیمت در بازار، بازده و تخصیص منابع مورد بررسی قرار می گیرد. به این ترتیب، نقطه آغازین نفوذ اقتصاد رفتاری در حوزه اقتصاد خرد بوده است. هسته اقتصاد رفتاری در واقع مبتنی بر این نگاه شکل گرفته که ابتدا پایه های تحلیل در اقتصاد با کمک یافته های روانشناسی، واقعی شود و به این ترتیب، هم پیش بینی های بهتر و هم سیاست گذاری های مناسب تری متصور خواهد شد (صالح آبادی و همکاران، 1391).
2-1- بیان مسئله
با توجه به نقش اطلاعات در تصمیم گیری مشارکت کنندگان بازار سرمایه، شفافیت اطلاعاتی و دسترسی فعالان بازار سرمایه به اطلاعات صحیح و به هنگام از اهمیت قابل ملاحظه ای برخوردار خواهد بود. مبنای تصمیم گیری مشارکت کنندگان در بازارهای اوراق بهادار، اطلاعاتی است که بورس ها، ناشران اوراق بهادار  پذیرفته شده در بورس و واسطه های فعال در این بازار ها منتشر می کنند. بهره گیری از این اطلاعات و به عبارتی تصمیم گیری صحیح در بازار اوراق بهادار زمانی امکان پذیر است که اطلاعات مزبور به موقع، مربوط با اهمیت و نیز کامل و قابل فهم باشد. چنانچه اطلاعات افشاء شده از ویژگی های فوق یا بعضی از آنها برخوردار نباشند، بدون تردید ساز و کار کشف قیمت در بازار به درستی عمل نخواهد کرد و قیمت گذاری اوراق به شیوه ای مطلوب انجام نخواهد شد. در تعریف تبادل اطلاعات در بازار سرمایه باید به کارا بودن بازار هم اشاره کرد که در آن اطلاعات با سرعت بالایی بر قیمت سهام تاثیر می گذارد و قیمت ها خود را با توجه به این اطلاعات تعدیل می کنند. فرضیه بازار کارا در طول نیم قرن گذشته یکی از پرچالش ترین موضوعات بازار سهام بوده است. محققین بسیاری در کشورهای مختلف سعی در پاسخ به این سوال داشتند که آیا بازار سهام در نقاط مختلف دنیا کارا است یا خیر. فرضیه بازار کارا بیان می کند که قیمت سهم منعکس کننده تمامی اطلاعات مربوط به آن سهم است، بنابراین اطلاعات به محض انتشار، بر قیمت سهم اثر گذاشته و البته در دریافت این اطلاعات، عدالت دسترسی نیز وجود دارد. اطلاعات توسط سرمایه گذاران عقلایی مورد بررسی قرار گرفته و جریان های نقد آزاد آتی شرکت برای سهامداران تخمین زده می شود. بدین ترتیب امکان محاسبه ارزش ذاتی وجود داشته و با مقایسه تفاوت ارزش ذاتی سهم و قیمت بازار آن، سرمایه گذاران به خرید یا فروش سهم        می پردازند. با انجام این معاملات، فرصت های آربیتراژی نیز به حداقل رسیده و قیمت ها تا حد امکان در تعادل هستند(یعنی قیمت بازار و ارزش ذاتی نسبت به یکدیگر همگرا می باشند). بنابراین برای سرمایه گذاران بسیار مهم است که بدانند در بازاری که سرمایه گذاری می کنند، آیا کارایی وجود دارد و این کارایی در چه سطحی است. بدیهی است نتایج این بررسی ها در سطح گسترده ای مورد استفاده معامله گران بازار سهام قرار گیرد  (سعیدی و فرهانیان، 1390، ص 32).
با گسترش سایت های اطلاع رسانی در بورس ها، اطلاعات به شکل گسترده و با سرعت زیاد در اختیار سرمایه گذاران و سهامداران بالقوه قرار می گیرد. به محض ورود اطلاعات جدید، قیمت ها تغییر می کند، با این حال اطلاعات قابل پیش بینی نبوده و هیچ سرمایه گذاری نمی تواند از فرصت های سودآور همراه با تبعیض استفاده کند. به همین دلیل است که نهاد نظارتی در بازار سرمایه، مقررات را به گونه ای طراحی و اجرا می کند که شفافیت اطلاعاتی ایجاد شود و فضا برای سوء استفاده از اطلاعات نهانی تا حد امکان حذف شود. حتی در صورت پذیرش فرضیه بازار کارا، کارایی بازارهای سرمایه در کشورهای مختلف تابع میزان بلوغ یافتگی قوانین و مقررات و اثر بخشی اجرای آن توسط نهاد ناظر است. به هر حال نمی توان انتظار داشت کارایی بازار سهام در بازارهای نوظهور مانند بازارهای پیشرفته یا با پیشینه، بیشتر باشد. تجربه نهادهای مالی، سرمایه گذاران، ناظران و مجریان این بازارها تاثیر مستقیمی بر کارایی بازار خواهد داشت. حتی در یک بازار، سهام مختلف دارای درجات مختلفی از کارایی خواهند بود. طبیعی است کارایی اطلاعاتی شرکت های بزرگ مانند شرکت های کوچک نخواهد بود (همان منبع، ص33).

دانشگاه مازندران

 

دانشکده علوم اقتصادی و اداری

 

پایان نامه دوره کارشناسی ارشد رشته مدیریت بازرگانی گرایش مدیریت مالی

 

موضوع:

 

بررسی عوامل موثر بر پذیرش بانکداری اینترنتی در ایران (مطالعه موردی: بانک پارسیان)

 

یک مطلب دیگر :

 

استاد راهنما:

 

دکتر شهاب الدین شمس

 

استاد مشاور:

 

دکتر محمود یحیی زاده فر

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
چکیده:

2-3- مفهوم عملکرد مالی……………………………………………………………………………………28
2-4- ساختار سرمایه و عملکرد مالی………………………………………………………………………29
2-5- روش­های تامین مالی و عملکرد مالی بلندمدت………………………………………………………30
2-6- عوامل موثر بر عملکرد مالی بلند­مدت شرکت­ها……………………………………………………32
2-6-1- استقراض بدهی (وام) و عملکرد مالی شرکت­ها……………………………………………..33
2-6-2- تامین مالی و عملکرد مالی شرکت­ها…………………………………………………………..34
2-6-3- سرمایه ­گذاری در فناوری اطلاعات و عملکرد مالی شرکت­ها………………………………35
2-7-­ استراتژی مدیریت هزینه و عملکرد مالی بلندمدت…………………………………………….35
2-8-­ پژوهش­های خارجی…………………………………………………………………………………..37
2-9-­ پژوهش­های داخلی…………………………………………………………………………………….38
2-10- نتیجه­ گیری و ارائه مدل مفهومی پژوهش…………………………………………………..40
2-11- خلاصه فصل………………………………………………………………………………………41
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1- مقدمه …………………………………………………………………………………………………..43
3-2- روش پژوهش ………………………………………………………………………………………..44
3-3- قلمرو پژوهش ………………………………………………………………………………………..45

 

3-3-1- قلمرو موضوعی پژوهش ……………………………………………………………………..45
3-3-2- قلمرو زمانی پژوهش …………………………………………………………………………45
3-3-3- قلمرو مكانی پژوهش ………………………………………………………………………….45
3-4- فرضیه­های پژوهش ………………………………………………………………………………….45
3-5- متغیرهای پژوهش و نحوة اندازه­گیری آن­ها ……………………………………………………..47
3-6- جامعه آماری پژوهش ………………………………………………………………………………48
3- 7- روش گردآوری اطلاعات و داده­های پژوهش …………………………………………………48
3-8 – دقت، اعتبار و پایایی ابزار پژوهش…………………………………………………………………49
3-­ 9- روش کلی تحلیل داده­ها……………………………………………………………………………….49
3- 10 ­- روش­های آماری……………………………………………………………………………………49

یک مطلب دیگر :

3- 11- خلاصه­ی فصل……………………………………………………………………………………..50
فصل چهارم: تحلیـل داده ­های پژوهش
4-1­ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….52
4-2­ یافته ­های توصیفی……………………………………………………………………………….52
4-3­ آمار استنباطی………………………………………………………………………………………….57
4-3-1­ آزمون فرضیه­ فرعی 1-1………………………………………………………………………….57
4-3-2­ آزمون فرضیه­ فرعی 1-2…………………………………………………………………58
4-3-3 آزمون فرضیه­ فرعی 1-3…………………………………………………………………59
4-3-4­ آزمون فرضیه­ فرعی 2-1…………………………………………………………………61
4-3-5­ آزمون فرضیه­ فرعی 2-2…………………………………………………………………62
4-3-6­ آزمون فرضیه­ فرعی 2-3………………………………………………………………..63
4-4­ خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………..64
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادهای پژوهش
5-­1­­ مقدمه…………………………………………………………………………………………………….66
5-­2­­ نتایج آزمون فرضیه­ها …………………………………………………………………………………66
5-­2-­1­­ نتیجه آزمون فرضیه فرعی اول (1-1) ……………………………………………………….66
5-­2-­2­­ نتیجه آزمون فرضیه فرعی دوم (1-2) ……………………………………………………….67
5-2-3­ نتیجه آزمون فرضیه فرعی سوم (1-3) ……………………………………………………….67
5-2-4 نتیجه آزمون فرضیه فرعی اول (2-1) ……………………………………………………….68
5-2-5 نتیجه آزمون فرضیه فرعی دوم (2-2)……………………………………………………….68
5-2-6 نتیجه آزمون فرضیه فرعی سوم (2-3) ……………………………………………………….69
5-­3­­ مقایسه نتایج پژوهش حاضر با پژوهش­های قبلی…………………………………………………….69
5-­4­­ نتیجه كلی و تفسیر نتایج آزمون فرضیه ­ها…………………………………………………………70
5-­5­­ پیشنهادهای حاصل از پژوهش……………………………………………………………………73
5-­5-­1­­ پیشنهادهای مبتنی بر فرضیه ­ها………………………………………………………………73
5-­5-­2­­ پیشنهاد برای پژوهش­های آتی…………………………………………………………………..74
5-­­6­­­ محدودیت­های انجام پژوهش……………………………………………………………………….74
5-­7­­ خلاصه­ی فصل ……………………………………………………………………………………….75
منابع
الف: منابع فارسی…………………………………………………………………………………………….76
ب: منابع غیرفارسی …………………………………………………………………………………………79
پیوست­ها

دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد علوم و تحقیقات

 

دانشکده علوم انسانی، گروه مدیریت

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته مدیریت (M. Sc)

 

گرایش مالی

 

عنوان:

 

بررسی تأثیر فرهنگ سازمانی بر عملكرد مالی شركت های بورس اوراق بهادار تهران

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر داریوش دموری

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
چکیده:
هدف این پژوهش تأثیر فرهنگ سازمانی بر عملکرد مالی شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است. برای سنجش فرهنگ سازمانی از پرسشنامه کامرون و کویین 2006 و برای سنجش عملکرد مالی از شاخص بازده دارایی با استفاده از داده های موجود در صورت های مالی شرکت ها در دوره 1388 الی 1392 استفاده

یک مطلب دیگر :

 

کدام هتل ها بهترین انتخاب برای اقامت در مشهد هستند

 شده است. روش این پژوهش کاربردی و توصیفی پیمایشی است و نمونه آماری 64 شرکت از شرکت هایی که از لحاظ سرمایه بیشترین سرمایه اولیه را در طبقه بندی گروه صنعت خود داشته اند انتخاب شده اند. رابطه اجزای فرهنگ سازمانی با عملکرد مالی شرکت ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت مدل رگرسیونی مناسب برازش گردید. نتایج نشان داد که به جز ارتباط مثبت و معنادار بین فرهنگ ویژه سالاری با عملکرد مالی، بین فرهنگ سلسله مراتبی، طایفه ای و بازار رابطه معناداری تایید نگردید.

فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه
فرهنگ سازمانی موضوعی است که به تازگی در دانش مدیریت و در قلمرو رفتار سازمانی راه یافته است. امروزه، فرهنگ سازمانی دارای اهمیت روزافزونی شده و یکی از مباحث اصلی مدیریت را تشکیل داده است. فرهنگ سازمانی عبارت است از الگوی منحصر به فرد از مفروضات، ارزش ها، هنجارهای مشترک که فعالیت های جامعه پذیری، زبان، سمبل ­ها و عملیات سازمان را شکل می ­دهد. مقصود از آن سیستمی از استنباط مشترک است که اعضا نسبت به یک سازمان دارند و همین ویژگی موجب تفکیک دو سازمان از یکدیگر می ­شود. آگاهی از فرهنگ برای مدیران اهمیت ویژه ای دارد زیرا آنها می توانند از نتایج این شناخت بهره ببرند و با آگاهی بیشتر از عناصر فرهنگی، راه مقابله آسان تر با تغییرات فرهنگی را دریابند. بی تردید تمایز بین فرهنگ ها، امری معمول است و توجه به این تمایز، ما را در شناخت بهتر سازمان یاری می ­دهد. علاوه بر این، توجه به این تمایز موجب دسته بندی فرهنگ­ ها می­شود. یکی از مهم ترین مزایای دسته بندی فرهنگ ها این است که توان مقایسه آنها را افزایش می ­دهد.
2-1- تشریح و بیان مسئله
همانند افراد، سازمان ها نیز دارای شخصیت هایی می باشند، كه این قالب شخصیتی سازمان را، فرهنگ آن سازمان می گویند (قدمی و آذری، 1389). وجود هویت فرهنگی، باورها، ارزش ها و هنجارهای رفتاری مشترك اعضای سازمان ها، موجب انسجام و یكپارچگی در كوشش ها، تعهد درونی به سازمان و درك روشن از فلسفه وجودی و جهت گیری اقدامات و در نتیجه موفقیت سازمان ها می شود. به عبارت دیگر موفقیت چشمگیر سازمان ها در عوامل غیرملموس قدرتمند فرهنگ سازمانی، در ارزش ها و باورهای كاركنان نهفته است (زاهدی، 1381). در یک سازمان فرهنگ نقش های متفاوتی را ایفا می­کند؛ نخست اینکه فرهنگ، تعیین­کننده مرز سازمان است. دوم اینکه، نوعی احساس هویت در وجود اعضای سازمان تزریق می کند. سوم فرهنگ باعث می شود که در افراد نوعی تعهد نسبت به چیزی به وجود آید که بسیار بیشتر از منافع شخصی اهمیت دارد (اعرابی، 1386).
تعریف فرهنگ سازمانی در قالب مشخصی امکانپذیر نیست یعنی تعریفی که به طور عام مورد پذیرش باشد وجود ندارد (شریف زاده و کاظمی، 1385). دنیسون (2000)، فرهنگ سازمانی را نیروی قدرتمند می داند كه نحوه عمل كردن و چگونگی عملیات ها را تعیین می كند. او عقیده دارد فرهنگ سازمانی به ارزش های اساسی، باورها و اصولی ارجاع می شود که همچون شالوده ای محکم به نظام مدیریتی خدمت می کنند. علاوه بر آن، هم ارزش ها و باورها و هم نظام مدیریتی، باعث تقویت آن اصول اولیه می گردند. این   اصول ها و ارزش ها ماندگارند، زیرا برای اعضای سازمان، حاوی معانی و مفاهیم خاصی هستند. وی معتقد است که پیام و برداشت فرهنگ سازمانی به طور نزدیکی با استراتژی های سازمانی مرتبط هستند و تأثیر بسیار زیادی بر افرادی که در سازمان کار می کنند، دارند. دنیسون بیان می دارد فرهنگ به آسانی قابل رؤیت و تماس نیست؛ اما افراد سازمان به گونه ای با اهمیت، آن را به خوبی می شناسند و قانون فرهنگ از هر قانون دیگری قوی ­تر است. در بسیاری از سازمان ها این مهمترین پیام و برداشت از فرهنگ است (ایران زاده و محمودی، 1389). تمامی این برداشت ها و نگاه ها می توانند بر عملکرد یک سازمان تأثیرگذار باشد. تأثیر هنجارها و ارزش های یک سازمان که در درون افراد نمود پیدا می کند، بر عملکرد سازمان در حوزه های متفاوت تأثیرگذار است و در حوزه عملکرد مالی یک سازمان، نیز می توان این موضوع را مشاهده نمود. بر این اساس، سؤالی که در این پژوهش مورد بحث است چگونگی تأثیرگذاری فرهنگ سازمانی بر عملکرد مالی شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است.
3-1- ضرورت انجام تحقیق
در یك سازمان، فرهنگ نقش های متفاوتی ایفا می‌ كند و وظایف گوناگونی دارد. این وظایف عبارتند از: