بررسی میزان و نوع استفاده معلمان از برنامه درسی مبتنی بر ... |
اینترنت ( شبکه ی شبکه ها)……………………………………………………………………………………….. 32
کاربردهای اینترنت وانواع فعالیت های اینترنتی………………………………………………………………… 33
امکانات وسرویس های اینترنتی ………………………………………………………………………………….. 34
پست الکترونیکی ……………………………………………………………………………………………………. 34
سرویس انتقال پرونده های کامپیوتری……………………………………………………………………………. 35
کتابخانه دیجیتالی ( الکترونیکی )…………………………………………………………………………………. 35
گروه های خبری …………………………………………………………………………………………………….. 36
ایجاد مدارک بر روی شبکه جهانی وب…………………………………………………………………………. 36
جستجوی خودکار(موتورهای جستجو)………………………………………………………………………….. 36
ارتباط سمعی وبصری……………………………………………………………………………………………….. 37
کامپیوتر…………………………………………………………………………………………………………………. 37
کاربرد ونقش کامپیوتر در آموزش…………………………………………………………………………………. 38
چند رسانه ای………………………………………………………………………………………………………….. 41
نرم افزارها……………………………………………………………………………………………………………… 41
تلویزیون………………………………………………………………………………………………………………… 42
ویدئو …………………………………………………………………………………………………………………… 42
مزایای کاربرد فناوری اطلاعات وارتباطات درآموزش ………………………………………………………. 42
نقش واهمیت آموزش و پرورش در توسعه ی فناوری اطلاعات وارتباطات……………………………. 43
برنامه درسی……………………………………………………………………………………………………………. 44
عناصر برنامه درسی………………………………………………………………………………………………….. 47
نقش فناوری اطلاعات وارتباطات در برنامه ی درسی……………………………………………………….. 49
روش ها و فنون تدریس……………………………………………………………………………………………. 56
روش سخنرانی………………………………………………………………………………………………………… 58
روش نمایشی…………………………………………………………………………………………………………. 60
آموزش برنامه ای……………………………………………………………………………………………………… 61
روش یادگیری تاحد تسلط…………………………………………………………………………………………. 62
روش بحث گروهی………………………………………………………………………………………………….. 63
روش مشارکتی………………………………………………………………………………………………………… 65
روش واحدها………………………………………………………………………………………………………….. 67
روش حل مساله………………………………………………………………………………………………………. 69
فناوری اطلاعات و ارتباطات ونقش معلمان……………………………………………………………………. 75
پیشینه پژوهش
تحقیقات داخلی………………………………………………………………………………………………………. 79
تحقیقات خارجی…………………………………………………………………………………………………….. 85
جمع بندی……………………………………………………………………………………………………………… 88
فصل سوّم : روش شناسی پژوهش
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………… 19
جامعه، نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………………… 92
ابزار جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………………………………….. 95
روایی پرسشنامه………………………………………………………………………………………………………. 99
پایانی پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………….. 99
نحوه اجرای پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده………………………………………………………………………… 99
روش آماری تجزیه وتحلیل داده ها……………………………………………………………………………… 100
فصل چهارم : توصیف داده ها
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………… 102
توصیف ویژگی های جمعیت شناختی پاسخگویان…………………………………………………………… 102
بررسی توصیفی داده ها…………………………………………………………………………………………….. 105
سایریافته ها…………………………………………………………………………………………………………… 136
توصیف وتجزیه وتحلیل مصاحبه………………………………………………………………………………… 133
توصیف وتجزیه وتحلیل مشاهده…………………………………………………………………………………. 152
فصل پنجم:
خلاصه ونتیجه گیری
مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………… 156
یافته های مربوط به سوالات……………………………………………………………………………………….. 156
سایر یافته های تحقیق………………………………………………………………………………………………. 163
محدودیت های تحقیق……………………………………………………………………………………………… 164
پیشنهادات ……………………………………………………………………………………………………………. 165
منابع…………………………………………………………………………………………………………………….. 167
ضمائم
فهرست جدولها
عنوان صفحه
جدول شماره (2-1) سیر تاریخی تحول و پیشرفت ICT …………………………………………………. 24
جدول شماره (2-2) ویژگی های عناصر، در مراحل متفاوت ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات به
برنامهی درسی ……………………………………………………………………………………………………….. 48
جدول شماره (2-3) مقایسه رویكردهای یاددهی یادگیری مكاتب رفتارگرایی و ساختارگرایی …… 54
یک مطلب دیگر :
جدول شماره (3-1) رشته تدریس، تعداد مدارس و تعداد معلمان ……………………………………….. 94
جدول شماره (3-2) اطلاعات مربوط به پرسشنامه معلمان ………………………………………………… 97
جدول شماره (4-1) توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب جنس ……………………………. 102
جدول شماره (4-2) اطلاعات توصیفی در خصوص ویژگی های سنی و مدت زمان خدمت در آموزش و پرورش پاسخگویان ………………………………………………………………………………………………………….. 103
جدول شماره (4-3) توزیع فراوانی و درصد بر حسب استفاده معلمان از كامپیوتر و نرم افزارهای
كامپیوتری در كلاس………………………………………………………………………………………………. 105
جدول شماره (4-4) ارزیابی سطح معناداری از طریق آزمون خی دو …………………………………. 106
جدول شماره (4-5) فراوانی و درصد انتخاب هر گزینه در خرده مقیاس استفاده از كامپیوتر و
نرم افزارهای كامپیوتری …………………………………………………………………………………………. 108
جدول شماره (4-6) توزیع فراوانی و درصد بر حسب استفاده معلمان از اینترنت و سرویسهای
اینترنتی در كلاس …………………………………………………………………………………………………. 110
جدول شماره (4-7)ارزیابی سطح معناداری از طریق خی دو…………………………………………….. 110
جدول شماره (4-8) فراوانی و درصد انتخاب هر گزینه در خرده مقیاس استفاده از اینترنت و
سرویس های اینترنتی………………………………………………………………………………………………. 113
جدول شماره (4-9) توزیع فراوانی و درصد بر حسب استفاده ی معلمان…………………………… 114
جدول شماره (4-10) ارزیابی سطح معناداری از طریق خی دو …………………………………………. 115
جدول شماره (4-11) فراوانی و درصد انتخاب هر گزینه در خرده مقیاس تلویزیون و ویدئو پروژكتور 116
جدول شماره (4-12) آزمون T تک متغیره برای بررسی میزان استفاده معلمان از فناوری اطلاعات و
ارتباطات…………………………………………………………………………………………………………….. 117
جدول شماره (4-13) ارزیابی سطح معناداری از طریق خی دو …………………………………………. 118
جدول شماره (4-14) فراوانی و درصد انتخاب هر گزینه در مورد نقش ICT در روش تدریس . 120
جدول شماره (4-15) ارزیابی سطح معناداری از طریق خی دو………………………………………….. 121
جدول شماره (4-16) فراوانی و درصد انتخاب هر گزینه در مورد نقش ICT در تهیه و تولید مواد
آموزشی……………………………………………………………………………………………………………….. 123
جدول شماره (4-17) ارزیابی سطح معناداری از طریق خی دو………………………………………….. 124
جدول شماره (4-18) اطلاعات توصیفی در مورد موانع كاربرد ICT در برنامه درسی……………… 126
جدول شماره (4-19) آزمون U من ویتنی بین مدارسی كه ازICT استفاده می كنند با مدارسی
كه از ICT استفاده نمی كنند……………………………………………………………………………………. 127
جدول شماره (4-20) میزان استفاده از ICT و نقش ICT در روش تدریس و تهیه مواد آموزشی
به تفکیک جنسیت………………………………………………………………………………………………….. 129
جدول شماره (4-21) ضریب همبستگی بین میزان استفاده از ICT و نقش ICT در روش تدریس
و تهیه مواد آموزشی با سن معلمان ……………………………………………………………………………. 130
جدول شماره (4-22) ضریب همبستگی بین روش تدریس و میزان استفاده از اینترنت، تلوزیون
و ویدئو پروژكتور و کامپیوتر …………………………………………………………………………………… 132
جدول شماره (4-23) ضریب همبستگی بین میزان استفاده از اینترنت، تلوزیون و کامپیوتر در تهیه و
تولید مواد و منابع آموزشی ………………………………………………………………………………………. 133
جدول شماره (4-24) مشاهده امکانات مدارس …………………………………………………………………………………… 154
جدول شماره (5-1) مراحل چهارگانه و سوالات مربوط ……………………………………………………………………… 161
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار شماره (4-1) فراوانی جنسیت …………………………………………………………………………. 103
نمودار شماره (4-3) میزان استفاده معلمان از كامپیوتر و نرمافزارهای كامپیوتری در كلاس………… 105
نمودار شماره (4-6) میزان استفاده معلمان از اینترنت و سرویس های اینترنتی ………………………. 109
نمودار شماره (4-7) میزان استفاده ی معلمان از تلویزیون و ویدئو پروژكتور در كلاس…………….. 110
فهرست هیستوگرام ها
فرم در حال بارگذاری ...
[پنجشنبه 1399-08-08] [ 03:47:00 ب.ظ ]
|