حرکت­های وسیع و گسترده­ای در کشورهای مختلف در راستای برچیدن تبعیض نسبت به حقوق افراد معلول و آموزش صحیح جامعه در برخورد و پذیرش صحیح معلولیت انجام پذیرفته است. از آن جمله می­توان به تلفیق کودکان معلول در مدارس عادی و برچیده شدن مدارس استثنایی، چاپ کتب برای کودکان با درج عکس‌هایی از افراد و کودکان معلول به منظور عادی­سازی معلولیت، ساخت اسباب­بازی­هایی که در آن رعایت حقوق افراد معلول آموزش داده می­شود، ساخت فیلم­هایی که به صورت غیرمستقیم و در پیام بین متن مسائلی را در این رابطه به منظور فرهنگ­سازی ارائه می­دهد، مناسب­سازی معابر، وسایل نقلیه و اماکن به­منظور دسترسی برابر افراد معلول همچون دیگر افراد و… اشاره کرد.

با وجود تمامی این تلاش­ها، هنوز هم در تمامی کشورهای جهان، بر سر راه افراد دارای معلولیت که به­منظور کسب آزادی و حقوق انسانی خود، همچنین مشارکت کامل در فعالیت­های جامعه می کوشند، موانعی وجود دارد. این افراد، با تحقیر و جلوگیری از دست­یابی به جایگاه حقیقی خود در جامعه با برچسب زنی­های گوناگون قربانی شده­اند (کمالی، 1383).

برچسب «معلول»، با برخی باورها و پنداشت­های موجود در پس آن که مبتنی بر موهومات و اسطوره های منفی گذشته است، راه را بر بسیاری از فعالیت‌های فرد دارای معلولیتی که خود را در جرگه افراد سالم جامعه می‌داند و به زندگی عادی ـ همراه با پاره‌ای انطباق‌ها یا مناسب‌سازی‌های منطقی ـ در میان اجتماع ادامه می‌دهد، می‌بندد و او را با دشواری‌هایی روبه‌رو می‌كند كه ابتدایی‌ترین آنها، نادیده گرفته شدن و دور ماندن از دیگران است. جوامع مختلف نیز بر همین اساس و با توجه به باورها، نگرش‌ها و اعتقادات فرهنگی خود ـ هرچند متحجرانه ـ روابط خود را با او تنظیم می‌كنند (کمالی، 1383).

رسانه نیز به عنوان پدیده‌ای غیرقابل انكار در زندگی بشر امروز، طی همین سال‌ها، بارزترین جلوه برخورد مردم با پدیده معلولیت بوده است. مطالعات نشان می‌دهد كلیشه‌های منفی، اصلی‌ترین عنصر در نمایش معلولیت در رسانه‌ها بوده‌اند. تصویر افراد دارای معلولیت در رسانه‌ها، اغلب با كلیشه‌هایی همچون افراد قابل ترحم، قربانی خشونت، شریر و شیطانی، مرموز و بیگانه، دارای قدرت ماورایی، سرگرم‌كننده و خنده‌آور، دشمن خویش، باری بر جامعه و فاقد قدرت مشاركت اجتماعی همراه بوده است ( کمالی، 1386).

نگرش‌های منفی، واپس‌گرا و باقیمانده از قرون گذشته رفته­رفته از طریق رسانه‌ها جای خود را در فرهنگ دنیای جدید باز کرده و رسانه‌ها به شكل تابلویی گسترده برای انتقال این مفاهیم عمل کرده‌اند. بازتولید این مفاهیم مقاومت آن را در برابر هرگونه تغییری افزایش داده و مفهومی ذاتی در فرهنگ پیدا کرده‌اند. در این میان، انسان­ها نیز در مسیر یادگیری و اجتماعی شدن در خصوص معلولیت، به صورت مستقیم و غیرمستقیم آموزش می­بینند و نقش رسانه به­ویژه سینما و تلوزیون به عنوان ابزارهای فرهنگ­ساز در این آموزش و ارائه اطلاعات انکارناپذیر است.

دغدغه فرهنگ­سازی و اصلاح نگرش افراد غیرمعلول نسبت به معلولیت در نویسنده، پس از سانحه تصادف و آسیب نخاعی و تجربه معلولیت در سن 21 سالگی آغاز شد. طی 6 سال فعالیت در انجمن غیردولتی به نام باور (انجمن برتر کشور در سال 86 و 89) به­عنوان مسئول رسانه­ای این انجمن و تلاش در راستای فرهنگ­سازی در زمینه نگرش به معلولیت، برداشت و دریافت نویسنده اینگونه بوده است که نمایش غیرواقعی از افراد معلول در رسانه­های ایران به­ویژه در برنامه­های تلویزیونی و فیلم‌ها صورت گرفته است. چنین بازنمایی غیرواقعی در مهم­ترین ابزار فرهنگ­ساز (تلویزیون و سینما) الگوی نادرستی در زمینه پذیرش و نگرش به افراد معلول ایجاد می­کند که

 این مسأله خود متعاقباً ایزوله شدن این افراد در خانه­ها، تبعیض، عدم مشارکت و محروم شدن از حقوق حقه آنان را موجب می­شود.

از این رو در این تحقیق تلاش شده است که نحوه انعکاس معلولیت در آثار سینمایی بر مبنای الگوهای معلولیت بررسی شود و سوالات نویسنده در این حوزه مورد مطالعه قرار گیرد.

با توجه به این مسأله که عنوان شعار سازمان ملل در روز جهانی افراد دارای معلولیت سال 2004 « بدون ما ،برای ما،هرگز!» بوده و باید به این امر اشاره کرد که پیشتر نیز این شعار، به مدت 2 دهه، پیام مبارزانی حامیان و طرفداران حقوق افراد معلول در سراسر دنیا بوده است و نشانگر خواسته افراد معلول برای داشتن نقش بیشتر در اجتماعشان می‌باشد ((Jaeger&Bowman, 2005. محقق این پژوهش نیز دارای معلولیت است و می‌تواند انعکاس معلولیت در آثارسینمایی را از دیدگاه و نقطه نظر فردی که تجربه معلولیت را داشته مورد ارزیابی و تحلیل قرار دهد.

1ـ 3ـ اهمیت و ضرورت

یک­سوم از حدود 200 کشور جهان، قوانین ضدتبعیض در حوزه‌ی معلولیت وضع کرده‌اند

(United Nations Department of Public information, 2008). کشورمان، ایران نیز در میان کشورهایی قرار دارد که مجلس آن قانونی برای رعایت حقوق افراد معلول به تصویب رسانده است (قانون جامع حمایت از حقوق افراد معلول مصوب مجلس شورای اسلامی، 1383). به نظر می­رسد که همچنان احترام به حقوق این افراد به جای ترحم، رعایت منزلت و کرامت انسانی آنان، برچیدن موانع مشارکت و مناسب­سازی معابر وساختمان­ها، پذیرش توانمندی آنان، حق استخدام، اشتغال و… نادیده گرفته شده است و در این میان، پیوستن ایران به کنوانسیون حمایت از حقوق افراد معلول در سال 86 نیز تأثیر عملی و تسریعی در این امر ایجاد نکرده است. به نظر نویسنده، مشکلات فرهنگی در نگرش به مقوله معلولیت و انباشت فرهنگی که در خود مؤلفه­های الگوهای قدیمی معلولیت را حفظ کرده، عامل اساسی و اصلی در راه عدم احقاق حقوق افراد معلول و مسائل مبتلا به آنان است.

فرهنگ پدیده­ای گروهی است، در حالی که افراد ممکن است به­وجود آورنده اندیشه­ها و رفتارها باشند به تنهایی فرهنگ را به­وجود نمی­آورند. فرهنگ از تعامل افراد با دیگران به­وجود می­آید و عملاً باور و یا رفتار یک فرد وقتی که حالت خارجی و هدفمند پیدا می­کند بخشی از فرهنگ به­حساب می­آید. تلویزیون شاید مثال خوبی برای خارجی کردن و هدفمند کردن باشد؛ چرا که خود را نماینده یک مفهوم هدفمند از ارتباط انسانی می­داند و مفاهیم (به شکل تصویر یا کلمه) عرضه شده در صفحه آن از دیگر مظاهر هدفمند کردن است. تلویزیون به­عنوان یک واقعیت، دارای تأثیرات عاطفی و فیزیکی روی انسانها است (محسنی، 1386).

سینما و فیلم نیز از این قاعده مستثنا نیستند و قادرند باورها و رفتارها را به صورت هدفمند نمایش داده و آن را جزئی از فرهنگ کنند. انتخاب کلمات، تصاویر و پیام­هایی که از سوی آنها ارسال می­شود، ادراکات، نگرش­ها و رفتارها را تعیین می­کنند و اهرم پرقدرتی در خارجی کردن نگرش­ها و باورهای افراد به­حساب می­آیند. نگرش­ها وابسته به ارزش­ها و هر دو آن­ها مبتنی بر اندیشه­ها و اعتقاداتی هستند که از طریق مشاهده و تعمق در رفتارها به­وجود می­آیند.

شاید نتوان قانونی برای تغییر نگرش، وضع کرد. اما می­توان تغییر رفتار را قانونمند کرد، به امید آنکه منجر به تغییر نگرش شود (حسینی، 1389).

نگرش‌ها، عقاید و طرز تلقی‌های غلط جامعه، مانع بزرگی برای افراد دارای معلولیت ایجاد می‌کنند و بازتولید این نگرش­ها به­ویژه اگر مبتنی بر واقعیت نباشند تأثیر خردکننده­ای در شکل­گیری هویت و همچنین روابط صحیح میان­فردی و اجتماعی این افراد خواهد داشت که مثال بارز عواقب چنین نگرش­هایی، ایزوله شدن، افسردگی فرد دارای معلولیت و از سوی جامعه به اصطلاح عادی و غیرمعلول نیز تردشدگی و عدم پذیرش توانمندی­ها در کنار تفاوت­های موجود در افراد معلول است.[1]

راه‌های متنوعی برای به نمایش درآوردن معلولیت در رسانه‌ها مورد استفاده قرار گرفته است. جنی موریس معتقد است «معلولیت، بیشتر احساسات افراد غیرمعلول و واكنشی است كه آنها فراتر از خود معلولیت، در برابر آن نشان می‌دهند از این جهت معلولیت برای فرد غیرمعلول و نویسنده­ای که می‌خواهد از آن عبور کند غالب کنایی یا

یک مطلب دیگر :

منابع پایان نامه درباره قانون مجازات، شرکت مخابرات

 استعاری پیدا می­کند و نویسندگان اغلب بر تبعیض، غفلت و ترسی كه به طور عمومی نسبت به معلولیت وجود دارد، تكیه می‌كنند و می‌دانند كه به تصویر كشیدن شخصیتی گوژپشت، بدون پا یا با یك زخم در صورت، به طور حتم احساسات خواننده یا مخاطب (بیننده) را برانگیخته خواهد كرد. هرچه معلولیت غالب استعاری بد و شرورانه­تری به خود بگیرد و یا الغاگر احساسات ناخرسندانه­تری باشد، کلیشه­های فرهنگی بیش از پیش تأیید می شوند» (Morris, 1991).

به­نظر می‌رسد که بازنمایی معلولیت در رسانه‌های جمعی، در بیشتر کشورهای جهان، از الگوهای نسبتاً مشابهی پیروی می‌کند در دستورالعمل رسانه­ای که سازمان بین­المللی کار منتشر کرده است به این امر اشاره شده که «اگرچه برخی مستندات و برنامه­های ویژه افراد معلول ساخته و پخش می­شود با این وجود افراد معلول به ندرت به عنوان جزء و بخشی از برنامه­های اصلی و متداول حضور و نقش دارند. زمانی که به تصویر کشیده می­شوند غالباً برچسب زده شده، نمایش کلیشه­ای از آنان ارائه می­شود، موضوعی برای ترحم و دلسوزی هستند و یا به عنوان موجودات مافوق بشری که سنبل استقامت و پایداری هستند، شناسانده می شوند.» (ILO, 2010)[2]

طبق آمار سازمان جهانی بهداشت، افراد معلول حدود 10% از جمعیت دنیا را رقم می­زنند و به عنوان بزرگترین اقلیت دنیا، در معرض تبعیض، محرومیت از بهداشت و سلامت، آموزش، تحصیل و کسب حرفه و شغل هستند (نباتی، 1389).

تحقیقات مختلف نشان داده­اند رابطه معناداری بین تحریف‌های رسانه‌ای در مورد افراد دارای ناتوانی و فرآیند تبعیض نسبت به آنان وجود دارد ( کمالی، 1386).

با توجه به این مسأله که افراد دارای معلولیت و مدافعان حقوق معلولیت امروزه برآنند تا تصویرهای کلیشه‌ای از معلولیت را که مرتبط با فرهنگ مسلط جامعه هستند، اصلاح و معلولیت را به عنوان جزیی عادی از زندگی روزمره مردم در رسانه‌های غالب تصویر کنند ضرورت تلاش رسانه‌ها در انعکاس تصویری مبتنی بر واقعیت در جهت عادی­سازی این امر بیش از پیش به چشم می­خورد. به­ویژه سریال­ها و فیلم­های سینمایی و تلویزیونی می­توانند با ارائه الگویی منسجم و متحد در انعکاس معلولیت گام مثبتی در جهت تلفیق، حضور اجتماعی افراد دارای معلولیت و رفع تبعیض‌های اجتماعی باشند. هرچند تعامل فردی، مؤثرترین وسیله برای تجربه‌ شخصی معلولیت است ولی وسایل ارتباط جمعی می‌توانند ابزار مؤثری برای ایجاد فهم بیشتر و تغییر تدریجی و نتیجه بخش در طرز تلقی عمومی نسبت به افراد دارای معلولیت باشند و راه را برای احقاق حقوق این افراد از طریق فرهنگ­سازی صحیح بگشایند.

با توجه به این امر باید خاطر نشان کرد که میزان و نحوه بازنمایی معلولیت در رسانه‌های همگانی ایران، مستلزم انجام تحقیقات و مطالعات مداوم است ولی متاسفانه در مقایسه با تحقیقات و پروژه­های انجام گرفته در کشورهای دیگر، فاصله و خلأ اساسی در مطالعات معلولیت[3] به­ویژه در حوزه فرهنگی و اجتماعی در ایران به چشم می­خورد و هنوز هیچ نهاد، انجمن، دانشگاه و مرکزی برای انجام امور تحقیقاتی مرتبط با معلولیت و رسانه در ایران وجود ندارد.

امید است که انجام پروژه­ها و تحقیقات کمّی و کیفی در این راستا بتواند مدیران رسانه، تهیه­کنندگان و فیلم‌سازان را با الگوی صحیح بازنمایی معلولیت آشنا کرده و اطلاعات صحیحی را در اختیار مخاطبان قرار دهد تا متعاقب آن رفتارهای بنیادین مبتنی بر واقعیت به صورت غیرمستقیم با مشاهده این الگو حاصل آید.

1ـ 4ـ تعریف مفهومی و عملیاتی

تعریف مفهومی

افراد دارای معلولیت

اصطلاح اشخاص دارای معلولیت برای تمامی اشخاصی به کار می‌رود که دارای اختلال طولانی‌مدت فیزیکی، ذهنی یا حسی بوده در تعامل با موانع مختلف ممکن است از نظر مشارکت کامل و مؤثر بر اساس اصول مساوی با دیگران دچار تأخیر شوند. (Convention on the rights of the persons with disabilities, 2007)

الگوی معلولیت

الگوهای معلولیت ابزاری هستند برای تعریف اختلال و معلولیت این الگوها مبنایی را در اختیار جوامع و دولت‌ها قرار می‌دهد تا بوسیله آن راهکارهایی برای شناسایی و رفع نیازهای افراد معلول اندیشیده شده و فراهم آید (MDRC, 2012) .

تعریف عملیاتی

معلولیت

معلولیت‌ها به سه طبقه تقسیم می‌شوند: 1ـ جسمی ـ حرکتی، 2ـ حسی 3- ذهنی و روانی.

در این تحقیق فیلم‌هایی مورد بررسی قرار گرفته‌اند که در آن نقش اصلی فیلم دارای معلولیت جسمی یا حسی است.

الگوهای معلولیت

در پژوهش حاضر مبنای تحلیل فیلم‌ها دو الگوی فردی و اجتماعی طبق نظر مایکل الیور خواهد بود. الیور الگوهای دیگر همچون خیریه‌ای پزشکی و اخلاقی را برآیندی از الگوی فردی درنظر گرفته و زیرمجموعه آن قرار می‌دهد در فصل دوم این تحقیق تعاریف کامل این دو الگو ارایه خواهد شد.

1ـ 5ـ اهداف تحقیق

هدف اصلی

مشخص کردن نحوه انعکاس معلولیت و تصویرسازی از افراد معلول در فیلم‌های منتخب

اهداف فرعی

1ـ مشخص کردن انطباق فیلم‌های منتخب با الگوهای معلولیت.

2ـ تعیین میزان و نحوه انطباق فیلم‌های منتخب با الگوهای معلولیت.

3ـ تعیین میزان مولفه‌های انعکاس‌یافته از الگوهای معلولیت در فیلم‌های منتخب.

4ـ تعیین کلیشه‌های معلولیتی که در فیلم‌های منتخب نمایش داده شده‌اند.

5ـ تعیین میزان و نحوه کلیشه‌سازی از معلولیت در فیلم‌های منتخب.

هدف کاربردی

3-2- متدلوژی تجزیه و تحلیل داده های تاریخچه ای- رخدادی……………………52
3-2-1- داده های مقطعی……………………….…………………………….………………….52
3-2-2- داده های ترکیبی……………………….…………………………….………………….53
3-2-3- داده های تاریخچه ای- رخدادی……………………..……………………..…….54
3-3- معرفی نرم افزار TDA …………………..…………………………….…………………..
3-4- توزیع های پارامتریک .. .…………………..……………………………….……..……….. 55
3-5- روش های توصیفی ناپارامتریک …………………..………………….…….……………….. 56
3-5-1- روش جدول عمر …………………..……………………………….…….…………56
3-5-2- روش برآورد کننده حد محصول ……….……………………………….…..…….….. 57
3-5-2- 1- انتقالات واحد ………………………………………………….………..58
3-6- مقایسه توابع بقا ……….…….…………………………………….…….……………….. 59
3-6-1- روش اول: تعریف گروه های اپیزودها ……..….……………………………………….. 59
3-6-2- روش دوم: تشکیل آماره های آزمون …………….………………………….….………..60
3-7- مدل های نیمه پارامتریک …………….………………….……………….……….……….. 62
3-8- مدل مفهومی و متغیرهای توضیحی ….………….….….……….…….….……….…….……….64

3-9- جامعه و نمونه آماری …………….………………….…………………….……..……….. 66
3-10- روش جمع آوری داده ها و اطلاعات .………….………….………………….……..………..66
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه …………………….…………………….…………………………………….. 68
4-2- تجزیه و تحلیل داده ها ……………………………………………………………..………68
4-2-1- تحلیل داده ها با روش کاپلان مایر ….……………………………………….…..…..69
4-2-2- تحلیل داده ها با روش جدول عمر ………………………..…..…….……………… 72
4-3- آزمون فرضیه ها………………………………….………………….……..……………..75
4-4- تجزیه و تحلیل خروجی حاصل از مدل کوکس………………………..………75
4-4-1- آزمون فرضیه اول………….…………….………..…… …………..……………. 76

یک مطلب دیگر :

4-4-2- آزمون فرضیه دوم………………………………..…… …….……..…………….. 77
4-4-3- آزمون فرضیه سوم….……….…….………….……..……. ………………………. 78
4-4-4- آزمون فرضیه چهارم………………………………..…… ………………………. 78
4-4-5- آزمون فرضیه پنجم………………………………..…… …………..……………. 79
4-4-6- آزمون فرضیه ششم………………………………..…… …………..…………….79
4-4-7- آزمون فرضیه هفتم………………………………..…… …………..…………….80
4-5- تحلیل حساسیت…………………………..……………..…….……..……………. 80
4-6- مقایسه توابع بقا ……………….…………………………………………..…………….. 82
4-6-1- مقایسه توابع بقاء بر اساس نرخ ورود به صنعت………………………. 83
4-6-1-1- روش اول: محاسبه آماره های آزمون…………………………………….…… 83
4-6-1-2- روش دوم: ترسیم نمودار توابع بقاء……….……….….………………….……84
4-6-2- مقایسه توابع بقاء بر اساس شدت سرمایه……….…….…….…..….….……….85
4-6-2-1- روش اول: محاسبه آماره های آزمون…………………………………….…… 85
4-6-2-2- روش دوم: ترسیم نمودار توابع بقاء……….……….….…….…………….……86
4-6-3- مقایسه توابع بقاء بر اساس نرخ رشد صنعت……………………….………….87
4-6-3-1- روش اول: محاسبه آماره های آزمون…………………………………….…… 88
4-6-3-2- روش دوم: ترسیم نمودار توابع بقاء……….………….………………….…… 88
4-7- خلاصه فصل چهارم ……………….………………………………………..……………..89
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- مقدمه ……………………..………………….….…….…………………………….. 91
5-2- مروری برمساله، اهداف و سوال …………………..……………….……………….. 91
5-3- بحث و نتیجه گیری………………….……………….………………………….….. 92
5-3-1- اندازه شرکت ………………..……………………………….……………….….. 93
5-3-2- سرمایه اولیه …….…………………………………………….……………….…..93
5-3-3- درجه نوآوری در صنعت ….…………………………………………….……….….. 94
5-3-4- نرخ ورود به صنعت ……..…………………………………….……………….….. 94
5-3-5- شدت سرمایه …….………………………………………….……………….….. 95
5-3-6- نرخ رشد صنعت …….……………………………………….……………….….. 95
5-4- ارائه پیشنهادات ……….…………………..…………..…………….………………….. 96
5-4-1- پیشنهادات حاصل از تحقیق ……….………………………………………..….. 97
5-4-2- پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده……..….……………………………….…..97
فهرست منابع …….….………….……………………………..…………………………….. 98

روش تجزیه و تحلیل داده ها ………………………..48
فصل چهارم………………………… 49
تجزیه و تحلیل داده ها ………………………..49
مقدمه………………………… 50
توصیف ویژگیهای جمعیت شناختی…………………………. 51
آزمون فرضیه ها ………………………..54
آزمون فرضیه اول………………………… 54
آزمون فرضیه دوم………………………… 55
آزمون فرضیه سوم………………………… 56
آزمون فرضیه چهارم………………………… 57

آزمون فرضیه پنجم………………………… 59

یک مطلب دیگر :

آزمون فرضیه ششم………………………… 60
آزمون فرضیه هفتم………………………… 60
آزمون فرضیه هشتم………………………… 62
فصل پنجم………………………… 64
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات………………………….. 64
خلاصه تحقیق…………………………. 65
بحث و تفسیر………………………… 66
پیشنهادات تحقیق بر اساس آزمون فرضیه ها……………………….. 68
محدودیتهای تحقیق…………………………. 69
پیشنهادات برای تحقیقات آتی………………………… 70
پیوستها……………………….. 71
پیوست الف) پرسشنامه………………………… 72
پیوست ج) ضریب پایایی سوالات عوامل استرس زای چالشی……… 76
پیوست د) ضریب پایایی سوالات خوداتکائی…………………………. 76

واحد گرمی

پایان نامه برای دریافت درجه كارشناسی ارشد

رشته مدیریت اجرایی گرایش بازاریابی

 عنوان:

یک مطلب دیگر :

بررسی تاثیر انتصاب های مبتنی بر شایستگی مدیران بر بهره وری نیروی انسانی بانک ملت استان اردبیل

استاد راهنما:

دکتر حسین علی­پور

استاد مشاور:

دکتر محمد حسن­زاده

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود
تکه هایی از متن به عنوان نمونه :
چکیده:

3-2- جامعه آماری………………………. 48
3-2-1- نمونه آماری و روش نمونه گیری………………………. 49
3-3- روش ها و ابزارهای گردآوری اطلاعات……………………….. 50
3-4- روایی و پایایی پرسشنامه……………………… 52
3-4-1- روایی………………………. 52

3-4-2- پایایی………………………. 54
3-5- روش تجزیه و تحلیل‌:……………………..54
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ ها
4-1- نتایج بررسی روایی و پایایی ابزار تحقیق………………………. 60
4-1-1- نتایج بررسی روایی………………………. 60
4-1-2- نتایج بررسی پایایی………………………. 63
4-2- آمارتوصیفی………………………. 63
4-2-1- سیمای آزمودنی ها ……………………..63
4-3- آمار استنباطی………………………. 66
4-3-2- تحلیل و تفسیر مدل معادلات ساختاری…………….. 67

یک مطلب دیگر :

4-3-3-   بررسی فرضیه‌های تحقیق………………………. 74
4-3-4- شاخصهای نیکویی برازش……………………….. 83
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
5-1- مرور کلی………………………. 87
5-2- بحث و نتیجه گیری………………………. 88
5-2-1- نتایج مرتبط با سئوالات عمومی………………………. 88
5-2-2- نتایج مرتبط با فرضیه های تحقیق………………………. 89
5-2-2-1- قسمت اول مدل: نقش واسط­گری امنیت ادراک شده…………………….90
5-2-2-2- قسمت دوم مدل: نقش واسطه­گری اعتماد ادراک شده………………..92
5-2-2-3- قسمت سوم مدل: نقش واسطه­گری امنیت و اعتماد با یکدیگر…………….94
5-3- پیشنهادات………………………. 95
5-3-1- پیشنهادات کاربردی………………………. 95
5-4- محدودیتهای تحقیق………………………. 99
منابع و مأخذ……………………… 101