1-6-2- آموزش بلند مدت.. 10
1-6-3- ارزشیابی. 10
1-6-4- مدیران. 10
1-6-5- ارزشیابی. 10
1-6- اختصارات.. 10
فصل دوم. 11
مبانی نظری  و پیشینه تحقیق.. 11
2- مقدمه 12
2-1-تعاریف آموزش.. 13
2-2- آموزش و نقش آن در توسعه سازمانی : 14
2-3- آموزش کارکنان. 15
2-4- مدلها و فرایندهای آموزش.. 17
2-4-1- مدلهای ساده وخطی. 17
2-4-2- مدل T. D. L. B.. 18
2-4-3-  مدل پارکر. 19
2-4-4-  مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان. 20
4-5- مدل رویكرد سیستمی‌به آموزش.. 21
2-5- نیاز سنجی آموزشی. 23
2-6- تعیین اهداف آموزشی 24
2-7- محتوای برنامه آموزش كاركنان 25
2-8- اصول سازماندهی محتوای آموزشی. 26
2-9- روش های آموزش كاركنان 26
2-10- اجرای برنامه های آموزش كاركنان 27
2-11-  شرایط امكانات اجرایی دوره 27
2-12-مفهوم و تعریف  ارزشیابی. 28
2-13- اهمیت ارزشیابی. 31
2-14-اهداف ارزشیابی. 32
2-15-ارزشیابی آموزشی. 33
2-16-نتایج برنامه ریزی آموزشی : 36
2-17- شرایط موردنیاز آموزش کارکنان. 37
2-18-مراحل ارزشیابی. 40
2-19- عناصر ارزشیابی. 43
2-20- ویژگیهای ارزشیابی. 44
2-21- الگوهای ارزشیابی 45
2-22- ارزیابی اثربخشی دوره‌های آموزشی. 49
2-23- پیشینه تحقیق. 53
2-24- نتیجه گیری. 59
2-25- چار چوب نظری تحقیق: 59
فصل سوم. 61
روش شناسی.. 61
3- مقدمه 62
3-1- نوع و روش تحقیق. 62
3-3-جامعه آماری و حجم نمونه 63
3-5- روش جمع آوری اطلاعات.. 64
3-6- ابزار تحقیق. 64
3-8- پایائی یا اعتماد 65

3-9- روش تجزیه و تحلیل. 66
فصل چهارم. 67
یافته های تحقیق.. 67
4- مقدمه 68
4-1-جنس… 68
4-2- سن. 68
4-3- میزان تحصیلات.. 69
4-4 – رشته تحصیلی. 70
4-5- سابقه کار 72
4-6- تعداد کارکنان آموزش دیده تحت سرپرستی. 73
4-7- شاخص‌های مؤثر در گزینش کارکنان جهت گذراندن آموزشهای بلندمدت.. 73
4-8-تاثیر برنامه های آموزشی بر اعمال و رفتار اداری کارکنان. 75
4-9- تاثیر برنامه های آموزشی بر نگرش کارکنان. 76
4-10-سطح نگرش پاسخگویان. 77
4-11- برنامه ریزی  آموزش بلندمدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی. 78
4-12- اهداف آموزش های بلندمدت.. 80
4-13- میزان دستیابی به اهداف آموزش های بلند مدت.. 83
4-14- تاثیر پایاننامههای تحصیلی در آموزشهای بلندمدت کارکنان. 83
4-15- مسائل و مشکلات آموزشهای بلندمدت در وزارت جهاد کشاورزی. 85
4-16- راهکارهای توسعه کارآمدی برنامههای آموزش بلندمدت.. 86
4-17-ارزیابی میزان اثربخشی دوره‌های آموزشی بلندمدت کارکنان. 88
4-18- شرایط حضور در دوره های آموزشی. 88
4-19-ضریب همبستگی. 89
4-20-آزمون های مقایسه میانگین. 92
4-21- تحلیل عاملی  اعمال و رفتار اداری کارکنان. 98
4-22- تحلیل عاملی  برنامه ریزی دورههای آموزشی بلندمدت کارکنان در وزارت جهاد کشاورزی. 104
4-23- تحلیل عاملی  اهداف دورههای آموزش بلندمدت کارکنان در وزارت جهاد کشاورزی. 109
4-25-رگرسیون چندگانه 115

یک مطلب دیگر :

4-25-1- رگرسیون چندگانه متغیرهای تبیین کننده دیدگاه مدیران نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی. 115
فصل پنجم. 121
خلاصه، نتیجه گیری و پیشنهاد ها 121
5- خلاصه 122
5-1-نتایج 123
5-2-بحث و نتیجه گیری. 126
منابع مورد استفاده 133
پیوست ها 139
فهرست جداول
جدول 3-1- جامعه آماری به تفکیک حوزه های تحقیق.. 63
جدول3-2-  ضریب الفای کرونباخ محور های پرسشنامه. 66
جدول (4-1) . توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه برحسب سن. 69
جدول (4-2).  توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه برحسب میزان تحصیلات.. 70
جدول (4-3).  توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه برحسب رشته تحصیلی.. 70
جدول (4-4).  توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه برحسب سابقه کار. 72
جدول (4-5). توزیع فراوانی تعداد کارکنان آموزش دیده تحت سرپرستی.. 73
جدول (4-6). شاخصهای مؤثر در گزینش کارکنان جهت گذراندن آموزشهای بلندمدت.. 74
جدول (4-7). تاثیر برنامه های آموزشی بر اعمال و رفتار اداری کارکنان. 75
جدول (4-8).  تاثیر برنامه های آموزشی بر نگرش کارکنان. 77
جدول (4-9). توزیع فراوانی سطح نگرش افراد مورد مطالعه به آموزش های بلندمدت.. 78
جدول (4-10).  رتبه بندی شاخص های برنامه ریزی با استفاده از ضریب تغییرات (C.V). 79
جدول (4-12). توزیع فراوانی اهداف آموزش های بلند مدت کارکنان. 83
جدول (4-13).  تاثیر اجرای پایاننامههای تحصیلی در آموزشهای بلندمدت کارکنان. 84
جدول (4-14). مسائل و مشکلات آموزشهای بلندمدت با استفاده از شاخص ضریب تغییرات (C.V). 85
جدول (4-15).  راهکارهای توسعه کارآمدی برنامههای آموزش بلندمدت.. 87
جدول (4-16). توزیع فراوانی میزان اثربخشی دورههای آموزشی بلندمدت ویژه کارکنان. 88
جدول (4-17). توزیع فراوانی شرایط حضور در دوره های آموزشی.. 89
جدول (4-18) . رابطه بین  متغیرهای مورد مطالعه با اثربخشی برنامه آموزش بلند مدت کارکنان. 90
جدول 4-20- آزمون آماری برای مقایسه تفاوت میانگین بین دیدگاه مدیران با گروه سنی مختلف نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی.. 92
جدول 4-21- آزمون آماری برای مقایسه تفاوت میانگین بین دیدگاه گروه های مدیران با سابقه کارهای مختلف نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی.. 94
جدول 4-22- آزمون آماری برای مقایسه تفاوت میانگین بین دیدگاه گروه های مدیران با رشته های تحصیلی مختلف نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی.. 95
جدول 4-23- آزمون آماری برای مقایسه تفاوت میانگین بین گروهای مدیران با میزان تحصیلات مختلف نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی.. 96
جدول 4-24- آزمون آماری برای مقایسه تفاوت میانگین بین دیدگاه گروه های مدیران با تعداد کارکنان آموزش دیده مختلف نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی.. 97
جدول 4-25. مقدار kmo و آزمون بارتلت به اعمال و رفتار اداری کارکنان. 99
جدول (4-26). عوامل استخرج شده با مقدار ویژه، درصد واریانس و درصد واریانس تجمعی آنها 99
جدول (4-27). تعیین عوامل مربوط به اعمال و رفتار اداری کارکنان. 101
جدول 4-28. مقدار kmo و آزمون بارتلت به برنامهریزی دورههای آموزشی بلندمدت کارکنان در وزارت جهاد کشاورزی   104
جدول (4-29). عوامل استخراج شده با مقدار ویژه، درصد واریانس و درصد واریانس تجمعی آنها 105
جدول (4-30). تعیین عوامل مربوط به برنامهریزی دورههای آموزش بلندمدت کارکنان. 105
جدول 4-31. مقدار kmo و آزمون بارتلت به اهداف آموزشهای بلندمدت کارکنان در وزارت جهاد کشاورزی.. 109
جدول (4-32). عوامل استخراج شده با مقدار ویژه، درصد واریانس و درصد واریانس تجمعی آنها 110
جدول (4-33). تعیین عوامل مربوط  اهداف آموزش بلندمدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی.. 110
جدول (4-31) ضرایب تعیین متغیرهای مستقل  بر دیدگاه مدیران نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی   118
جدول (4-32) رگرسیون گام به گام به منظور تبیین تأثیر متغیر های مستقل  بر دیدگاه مدیران نسبت به برنامه آموزش بلند مدت کارکنان وزارت جهاد کشاورزی.. 119
 

فهرست اشکال و نمودارها