دانلود پایان نامه : عناصر و مولفه های اصلی قدرت یك كشور

- ماهیّت و مقیاس موضوع……………………………………………………………………………………………………………………………6
- ضرورت انجام موضوع……………………………………………………………………………………………………………………………….6
- فرآیند پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………………………6
- نتایج مورد انتظار……………………………………………………………………………………………………………………………………….7
گفتمان…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8
- تعریف گفتمان…………………………………………………………………………………………………………………………………………..8
- روش تحلیل گفتمان……………………………………………………………………………………………………………………………….10
- پیشینه تحلیل گفتمان……………………………………………………………………………………………………………………………..10
- مفاهیم اساسی تحلیل گفتمان………………………………………………………………………………………………………………….11
- ویژگی های محوری نظریه گفتمان…………………………………………………………………………………………………………..14
- انگاره های تحلیل گفتمان……………………………………………………………………………………………………………………….14
- اهداف گفتمان………………………………………………………………………………………………………………………………………..15
- عوامل پیروزی وشكست یك گفتمان………………………………………………………………………………………………………..16
- نقد تحلیل گفتمانی………………………………………………………………………………………………………………………………….17
- گفتمان در اندیشه فوکو………………………………………………………………………………………………………………………17
فرهنگ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..30
- معنای فرهنگ………………………………………………………………………………………………………………………………………..30
- تعریف فرهنگ………………………………………………………………………………………………………………………………………..30
- فرهنگ و فرهنگ عمومی……………………………………………………………………………………………………………………….32
- شاین و لایه های فرهنگی………………………………………………………………………………………………………………………32
- توسعه فرهنگی……………………………………………………………………………………………………………………………………….34

1-3-5-1 توسعه فرهنگی از دید گاه یونسکو……………………………………………………………………………………………34

1-3-5-2 سیاست فرهنگی سنتی…………………………………………………………………………………………………………..36

1-3-5-3 سیاست فرهنگی جدید…………………………………………………………………………………………………………….36

آموزش مداوم و زندگی فرهنگی ………………………………………………………………………………………………………………37
جنبههای فرهنگی محیط به طور كلی……………………………………………………………………………………………………….38
شكلهای جدید فرهنگ …………………………………………………………………………………………………………………………38
جهانی شدن و فرصت تعامل و گفتگوی فرهنگی……………………………………………………………………………………….39
نقش فرهنگ در نظام اجتماعی………………………………………………………………………………………………………………..40

تمدن………………………………………………………………………………………………………………43
- ابعاد مفهومی واژه تمدن…………………………………………………………………………………………………………………………..45
- جامعه بشری به صورت کلی…………………………………………………………………………………………………………………….46
- یک استاندارد برای رفتار………………………………………………………………………………………………………………………….46
- تعریف تمدن…………………………………………………………………………………………………………………………………………..46
- تمدن از دیدگاه مکاتب انسان شناسی………………………………………………………………………………………………………47
- مقایسه فرهنگ و تمدن…………………………………………………………………………………………………………………………..48
- رابطه بین دو واژه فرهنگ و تمدن……………………………………………………………………………………………………………49
- تمدن به عنوان هویت فرهنگی……………………………………………………………………………………………………………….50
- دیپلماسی فرهنگی…………………………………………………………………………………………………………………………………..52
نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………………52

بخش دوم : مطالعات تکمیلی

هنرو آموزش رابط بین فرهنگ ها…………………………………………………………………………………………………………….55
- تعریف هنر……………………………………………………………………………………………………………………………………………..55
- هنر از دیدگاه نیوتن…………………………………………………………………………………………………………………………………69
- هنر از دیدگاه تولستوی…………………………………………………………………………………………………………………………….57
- هنر از دیدگاه کاندینسکی…………………………………………………………………………………………………………………………57
- هنر از دیدگاه هربرت رید…………………………………………………………………………………………………………………………58
- هنر از دیدگاه شریعتی……………………………………………………………………………………………………………………………..59
- مفهوم هنر ، اثر هنری و هنرمند……………………………………………………………………………………………………………….62
- سه مرخله هنر………………………………………………………………………………………………………………………………………..63
- هنر و واقعیت………………………………………………………………………………………………………………………………………….63
- ذهنیت ارزش ها در هنر…………………………………………………………………………………………………………………………..63
- اثر هنری ، محتوا و فرم…………………………………………………………………………………………………………………………..64
- اثر هنری و هنرمند………………………………………………………………………………………………………………………………….64
- هنر و هنرمند………………………………………………………………………………………………………………………………………….64
- نقش هنرمند…………………………………………………………………………………………………………………………………………..65
- مبانی تاریخ هنر………………………………………………………………………………………………………………………………………66
  - سبک………………………………………………………………………………………………………………………………………………66
  - زمینه تاریخی…………………………………………………………………………………………………………………………………..68
- دسته بندی هنر………………………………………………………………………………………………………………………………………68
- ارتباط هنر ها با یکدیگر…………………………………………………………………………………………………………………………..69
- هنر اجتماعی…………………………………………………………………………………………………………………………………………..70
آموزش………………………………………………………………………………………………………………………………………………..71
- هدف آموزش………………………………………………………………………………………………………………………………………….72
- تاثیر آموزش بر فرهنگ……………………………………………………………………………………………………………………………72
- تاثیر فرهنگ بر جامعه……………………………………………………………………………………………………………………………..73
  - ارزش ها و صورت های پایدار و کهن…………………………………………………………………………………………………75
  - ارزش ها و صورت های نیمه پایدار یا سبک……………………………………………………………………………………….75
  - ارزش ها و صورت های زود گذر یا مد……………………………………………………………………………………………….75
- وضایف نظام آموزش در مقابل فرهنگ……………………………………………………………………………………………………..76
  - فهم میراث فرهنگی…………………………………………………………………………………………………………………………76
  - ارزش سنجی میراث فرهنگی…………………………………………………………………………………………………………….77
  - توسعه و پیشرفت میراث فرهنگی……………………………………………………………………………………………………….78
- آموزش هنر…………………………………………………………………………………………………………………………………………….80
- هنر اجتماعی و آموزش…………………………………………………………………………………………………………………………….83

بخش سوم : مطالعات زمینه

مشخّصات جغرافیایی……………………………………………………………………………………………………………………………….84
جغرافیای طبیعی و اقلیمی استان………………………………………………………………………………………………………………85
تاریخ استان……………………………………………………………………………………………………………………………………………87
شرایط اقلیمی شهر قم…………………………………………………………………………………………………………………………….91
انتخاب جهت مناسب ساختمانها……………………………………………………………………………………………………………….97
نتایج و پیشنهادات کلّی…………………………………………………………………………………………………………………………103

بخش چهارم مطالعات تطبیقی

مرکز حیدر علیف باکو……………………………………………………………………………………………………………………………105
مرکز فرهنگ ملل نانجینگ……………………………………………………………………………………………………………………110
مرکز هنر ملل واکر……………………………………………………………………………………………………………………………….113
مرکز مطالعات فرهنگی حوزه اسکاندیناوی دانمارک………………………………………………………………………………….116
کاخ موزه فرهنگ آسیایی تایوان…………………………………………………………………………………………………………….119

بخش پنجم : مطالعات فنی و برنامه فیزیکی

فضای باز مجموعه………………………………………………………………………………………………………………………………..121
کلاس های تئوری……………………………………………………………………………………………………………………………….122
تاریکخانه ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………123
فضای نمایشگاهی موقت……………………………………………………………………………………………………………………….123
نمازخانه ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………..123
فضاهای تجاری……………………………………………………………………………………………………………………………………124
ارتباطات مردمی……………………………………………………………………………………………………………………………………124
ارتباطات داخلی…………………………………………………………………………………………………………………………………….125
کتابخانه……………………………………………………………………………………………………………………………………………….125
بخش اداری…………………………………………………………………………………………………………………………………………127
چایخانه و تریا………………………………………………………………………………………………………………………………………129
پارکینگ………………………………………………………………………………………………………………………………………………129
موزه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………130
سالن چندمنظوره…………………………………………………………………………………………………………………………………..131
بازارچه صنایع دستی……………………………………………………………………………………………………………………………..143
یک مطلب دیگر :
مهندسین نرم افزار در شرکت های بزرگ چقدر درآمد دارند
آمفی تئاتر…………………………………………………………………………………………………………………………………………….143
رستوران ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..144

بخش ششم : طرح نهایی……………………………………………………………………………………………………………..147

بخش اول:مطالعات پایه

1-1 شناخت موضوع

طرح مساله

آنچه كه امروزه در روابط بین كشورهای نظام بین الملل اهمیت زیادی دارد و از جمله عناصر و مولفه های اصلی قدرت یك كشور محسوب می گردد ظرفیت قدرت نرم آن كشور در محیط بین المللی است. محیط امروز بین المللی كه دوران گذار خود را طی كرده و به تعبیر جوزف نای عرصه انتقال تدریجی قدرت از شرق به غرب محسوب می‌شود بیش از هر چیز پذیرای مولفه ها و كاربست های دیپلماسی عمومی و فرهنگی است.
استفاده از نیروی نظامی برای كسب استیلاو نفوذ در میان ملت های دیگر كارایی خود را از دست داده و هیچ ملتی دیگر زیر بار ظلم و اشغال نظامی نمی رود. از همین روست كه سرمایه گذاری های كشورها در زمینه دیپلماسی عمومی و فرهنگی بسیار افزایش یافته و اقبال به این نوع از ابزارهای استیلاو نفوذ نرم اهمیت فراوان یافته است .

در این میان توجه به دیپلماسی فرهنگی و نقشی كه در جهت تامین اهداف و منافع یك كشور ایفا می كند بسیار ضروری می نماید. جمهوری اسلامی ایران به عنوان كشوری كه ظرفیت های عظیم تمدنی و فرهنگی داشته و با اتكا به همین مولفه ها می تواند دیپلماسی فرهنگی فعالی را ایفا كند باید به این عرصه توجه بسیار بیشتری داشته باشد.

اهداف پژوهش

تغییر روش تسلط کشورها بر یکدیگر از روش نظامی به جنگ نرم
با تحولات عظیم ارتباطاتی که امروز در دنیا بوجود آمده، جنگ فرهنگی به عرصه ای با ابعاد مختلف و فراگیر و پیچیده تبدیل شده است.(مقام معظم رهبری)
راه مقابله با تهاجم فرهنگی، گسترش و تعمیق رسالتهای فرهنگی انقلاب اسلامی در عرصه هایاخلاقی، رفتارهای فردی و اجتماعی، عقاید و باورهای دینی و مسائل سیاسی است. (مقام معظم رهبری)
- پرسشها و فرضیه های تحقیق:

چگونه میتوان با طراحی یک مجموعه فرهنگی بین المللی ضمن معرفی فرهنگ ملل مختلف

فرهنگ ایرانی اسلامی را به دیگر کشور ها شناساند.؟

استفاده از این ابزار (فرهنگی) بی گمان مهم ترین فرصت جمهوری اسلامی ایران برای تقویت و افزایش روند همگرایی منطقه ای و در نتیجه تامین اهداف خود به شمار می رود و در راستای استفاده بهینه از این فرصت باید نهاد متولی این امر یعنی سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی تقویت شده و در جهت افزایش كارآیی آن گام برداشت.

ماهیت و مقیاس موضوع:

همانگونه که از نام بحث یعنی گفتمان فرهنگی با رئکرد گفتگوی تمدن ها بر می آید این موضوع در مقیاس بین المللی بوده و ریشه در فرهنگ و سنت های ملل گوناگون دارد.

ضرورت انجام موضوع:

رهبر معظم انقلاب در توصیف اهمیت دیپلماسی فرهنگی جمهوری اسلامی ایران و لزوم توجه جدی به این مقوله می فرمایند: «سفیران فرهنگی جمهوری اسلامی ایران خط مقدم جبهه فرهنگی در عرصه بین المللی هستند. ارائه تصویر درست و واقعی از نظام جمهوری اسلامی و واقعیتها و پیشرفتهای ایران امروز، در كنار ترویج زبان و ادبیات فارسی از جمله وظایف سنگین سفیران فرهنگی نظام اسلامی است »

فرآیند پژوهش

روش‌های به کار گرفته شده در جم آوری اطلاعات در این پروژه به سه دست کلی‌ مطالعات کتابخانه‌ای ،مطالعات میدانی و یافته های اینترنتی تقسیم بندی میشود.در تمام فصول به کار گیری هر سه این روش‌ها مورد نیاز بود است.البته با توجه به اینکه موضوع پروژه تا کنون کمتردر ایران مورد بحث بود،مطالعات میدانی نقش پر رنگ تری در این پروژه به خود گرفته است.

نتایج مورد انتظار

برنامه های دیپلماسی فرهنگی، سرمایه گذاران و بازرگانان یك كشور را نسبت به اقتصاد، جامعه و مردم كشور دیگری آشنا ساخته كه ممكن است موجب سرمایه گذاری عمده اقتصادی آنان در آن كشور شود. علاوه بر این تصرف بازارهای مالی و صادراتی منطقه ای و بین المللی، بدون شناخت زبان و فرهنگ ملل مقصد امكان پذیر نیست. آشنایی ناكافی با فرهنگ های خارجی، تاثیرات منفی زیادی در این زمینه داشته و همچنین عملكرد تجاری و اقتصادی شركت های چند ملیتی را كه در كشورها و میان ملل مختلف دنیا به فعالیت می پردازند، مختل می سازد. برای مثال، شركت های آمریكایی سالانه دو بیلیون دلار به علت عدم آشنایی كافی كاركنانشان با موقعیت های چند فرهنگی از دست میدهند
همچنین برنامه های دیپلماسی فرهنگی، اغلب مخاطبان جوان را هدف قرار می دهند. افزایش تعامل فرهنگی با جوانان كشورهای خارجی به دولت ها این امكان را می دهد كه تاثیر مثبت بر افرادی داشته باشند كه شاید در آینده، مسئولیت های مهمی در داخل كشور خود به عهده بگیرند

1-2 گفتمان

1-2-1 تعریف گفتمان

می‌توان گفتمان را پدیده، مقوله جریانی اجتماعی دانست و به تعبیر بهتر ، گفتمان ، جریان و بستری ا ست که دارای زمینه‌ای اجتماعی است. گزاره‌های مطرح شده، قضایای مفروض و…کی؟ کجا؟ چگونه؟ توسّط چه کسی؟ یا علیه چه چیزی یا چه کسی؟ صورت گرفته اند. به بیان دیگر : بستر زمانی، مکانی، موارد استفاده و سوژه‌های استفاده کننده هر

موضوعات: بدون موضوع لینک ثابت

فرم در حال بارگذاری ...

فید نظر برای این مطلب