فهرست مطالب
	عنوان	صفحه
	فصل اول : کلیات تحقیق	1
	مقدمه  ……………………………………………………………………………………………………..	2
1-1	بیان مساله تحقیق  ………………………………………………………………………………………	3
1-2	اهمیت و ضرورت انجام تحقیق  ………………………………………………………………….	4
1-3	اهداف تحقیق   ………………………………………………………………………………………….	5
1-4	چارچوب نظری   ………………………………………………………………………………………	5
1-5	ویژگی های مدل الماس پورتر  ……………………………………………………………………	5
1-5-1	شرایط تقاضای داخلی   ………………………………………………………………………………	6
1-5-2	عوامل مرتبط و پشتیبان  ………………………………………………………………………………	6
1-5-3	استراتژی ، رقابت و ساختار  ………………………………………………………………………..	7
1-5-4	نقش دولت  ………………………………………………………………………………………………	7
1-5-5	شانس (اتفاقات پیش بینی نشده)  …………………………………………………………………	7
1-5-6	عوامل درونی   …………………………………………………………………………………………..	7
1-6	مدل تحلیلی تحقیق  ……………………………………………………………………………………	8
1-7	فرضیه های تحقیق  …………………………………………………………………………………….	9
1-8	قلمروی تحقیق   ………………………………………………………………………………………..	9
1-8-1	قلمروی موضوعی تحقیق  ………………………………………………………………………….	9
1-8-2	قلمروی مکانی تحقیق  ………………………………………………………………………………	9
1-8-3	قلمروی زمانی تحقیق  ………………………………………………………………………………..	10
1-9	گروه های ذینفع   ………………………………………………………………………………………	10
1-10	نوآوری تحقیق  …………………………………………………………………………………………	10
1-11	تعاریف مفاهیم و واژگان کلیدی تحقیق  ……………………………………………………….	11
	فصل دوم : مرور منابع / ادبیات تحقیق / پیشینه تحقیق	12
	مقدمه  ……………………………………………………………………………………………………..	13
2-1	مفاهیم ابتدایی رقابت پذیری ملل  ………………………………………………………………..	13
2-1-1	نظریات مرکانتیلیست ها  ……………………………………………………………………………	13
2-1-2	نظریه مزیت مطلق   ……………………………………………………………………………………	14
2-1-3	نظریه مزیت نسبی  …………………………………………………………………………………….	14
2-1-4	نظریه  هکشر – اوهلین  ……………………………………………………………………………..	15
2-2	روند ظهور رقابت پذیری  …………………………………………………………………………..	15
2-3	طبقه بندی مفاهیم رقابت پذیری نوین   ………………………………………………………..	19
2-4	تعریف رقابت پذیری  …………………………………………………………………………………	20
2-5	فهرست و جداول رقابت پذیری   ………………………………………………………………..	20
2-6	مدلهای رقابت پذیری ملل  ………………………………………………………………………….	22
2-6-1	مدل الماس مایکل پورتر (1990)  ………………………………………………………………..	22
2-6-2	مدل الماس دانینگ – پورتر (1991)  ……………………………………………………………	26
2-6-3	مدل الماس مضاعف دوگانه راگمن (1991)  …………………………………………………	27
2-6-4	مدل الماس بوش – پورتر (1992)  ………………………………………………………………	31
2-6-5	مدل الماس های چندگانه (1993)  ……………………………………………………………….	32
2-6-6	مدل 9 عاملی چو (1994)  ………………………………………………………………………….	34
2-6-7	مدل الماس مضاعف ثانویه چو ، مون ، کیم (2007)  ………………………………………	35
2-7	تحلیل و طبقه بندی مدلها  …………………………………………………………………………..	37
2-8	پیشینه کاربردی مدلهای الماس  ……………………………………………………………………	39
2-9	مفهوم و اهمیت صادرات   ………………………………………………………………………….	43
2-10	انواع صادرات  …………………………………………………………………………………………..	44
2-10-1	صادرات قطعی  …………………………………………………………………………………………	44
2-10-2	صادرات موقت  …………………………………………………………………………………………	44
2-10-3	صادرات قطعی در حجم تجاری …………………………………………………………………..	44
2-10-4	صادرات قطعی غیرتجاری  ………………………………………………………………………….	44
2-10-5	صادرات مجدد  …………………………………………………………………………………………	44
2-10-6	ترانزیت خارجی   ………………………………………………………………………………………	45
2-11	تاریخچه توسعه صادرات و فلسفه آن  ………………………………………………………….	45
2-12	صادرات و اهمیت آن   ……………………………………………………………………………….	50
2-13	موانع و مشکلات صادرات   ………………………………………………………………………..	54
2-14	عملکرد صادراتی  ………………………………………………………………………………………	55
2-15	اهمیت و نقش صادرات غیر نفتی در اقتصاد کشور  ………………………………………..	56
2-16	اهمیت صادرات محصولات کشاورزی  …………………………………………………………	57
2-17	پیشینه موضوع تحقیق   ……………………………………………………………………………….	58
	فصل سوم : روش اجرای تحقیق / مواد و روش ها	62
	مقدمه  ……………………………………………………………………………………………………..	63
3-1	کلیات پژوهش علمی  …………………………………………………………………………………	63
3-2	مدل مفهومی (چارچوب علمی) پژوهش  ………………………………………………………	64
3-2-2	اجزا و روابط مدل مفهومی   ………………………………………………………………………..	64
3-2-3	تشریح عوامل مدل مفهومی   ……………………………………………………………………….	65
3-2-3-1	شرایط تقاضای داخلی   ………………………………………………………………………………	66
3-2-3-2	عوامل مرتبط و پشتیبان   …………………………………………………………………………….	66
3-2-3-3	استراتژی ، ساختار و رقابت ………………………………………………………………………..	67
3-2-3-4	نقش دولت   ……………………………………………………………………………………………..	67
3-2-3-5	شانس (اتفاقات پیش بینی نشده )  ………………………………………………………………	68
3-2-3-6	عوامل درونی ( منابع انسانی و منابع مادی ) ………………………………………………….	69
3-3	مراحل پژوهش  …………………………………………………………………………………………	70
3-4	جامعه آماری تحقیق و نمونه  ………………………………………………………………………	72
3-4-1	جامعه آماری  ……………………………………………………………………………………………	72
3-4-2	نمونه گیری ………………………………………………………………………………………………	73
3-5	ابزارهای جمع آوری اطلاعات  ……………………………………………………………………	74
3-5-1	پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………….	74
3-5-2	مصاحبه حضوری ………………………………………………………………………………………	75
3-6	مقیاس های اندازه گیری  …………………………………………………………………………….	75
3-7	روش تحقیق ……………………………………………………………………………………………..	76
3-7-1	روش تجزیه و تحلیل داده ها  ……………………………………………………………………..	76
3-7-2	آزمون های آماری و ابزار سنجش تحقیق  ……………………………………………………..	76
3-8	روایی و پایایی ابزار تحقیق ………………………………………………………………………….	83
3-8-1	پایایی پرسشنامه  ………………………………………………………………………………………..	83
3-8-2	روایی پرسشنامه  ……………………………………………………………………………………….	84
	فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها و یافته های تحقیق	85
	مقدمه  ……………………………………………………………………………………………………..	86
4-1	آمار توصیفی  ……………………………………………………………………………………………	86
4-1-1	ترکیب سنی پاسخ دهندگان  ……………………………………………………………………….	87
4-1-2	ترکیب جنسیتی پاسخ دهندگان ……………………………………………………………………	87
4-1-3	تفکیک پاسخ دهندگان بر اساس تحصیلات …………………………………………………..	88
4-1-4	تفکیک پاسخ دهندگان بر اساس میزان تجربه …………………………………………………	89
4-2	آمار توصیفی سازه های تحقیق  ……………………………………………………………………	90
4-2-1	شرایط تقاضای داخلی  ……………………………………………………………………………….	90
4-2-2	عوامل مرتبط و حمایت کننده  ……………………………………………………………………..	90
4-2-3	استراتژی ، رقابت و ساختار …………………………………………………………………………	91
4-2-4	نقش دولت ……………………………………………………………………………………………….	92
4-2-5	شانس ( تفاقات پیش بینی نشده) ………………………………………………………………….	92
4-2-6	عوامل درونی  ……………………………………………………………………………………………	93
4-3-1	تحلیل عاملی تاییدی سازه شرایط تقاضای داخلی  ………………………………………….	93
4-3-2	تحلیل عاملی تاییدی بعد عوامل مرتبط و حمایت کننده   ………………………………..	94
4-3-3	تحلیل عاملی تاییدی بعد استراتژی ، رقابت . ساختار ……………………………………..	95
4-3-4	تحلیل عاملی تاییدی بعد نقش دولت  ………………………………………………………….	96
4-3-5	تحلیل عاملی تاییدی بعد شانس   …………………………………………………………………	97
4-3-6	تحلیل عاملی تاییدی بعد عوامل درونی  ………………………………………………………..	98
4-4	تحلیل های استنباطی و بررسی معناداری شاخص ها  ……………………………………..	99
4-4-1	بررسی معناداری تاثیر شاخص های تقاضای داخلی  ……………………………………….	100
4-4-2	بررسی معناداری تاثیر شاخص های عوامل مرتبط و حمایت کننده  …………………..	101
4-4-3	بررسی معناداری تاثیر شاخص های استراتژی ، رقابت و ساختار  ……………………..	102
4-4-4	بررسی معناداری تاثیر شاخص های نقش دولت  ……………………………………………	103
4-4-5	بررسی معناداری تاثیر شاخص های شانس  …………………………………………………..	104
4-4-6	بررس معناداری تاثیر شاخص های عوامل درونی   …………………………………………	104
4-5	اولویت گذاری شاخص های تاثیرگذار بر صادرات  ……………………………………….	106
4-5-1	رتبه بندی شاخص های بعد شرایط تقاضای داخلی   ………………………………………	107
4-5-2	رتبه بندی شاخص های بعد عوامل مرتبط و حمایت کننده ………………………………	107
4-5-3	رتبه بندی شاخص های بعد استراتژی ، رقابت و ساختار …………………………………	108
4-5-4	رتبه بندی شاخص های بعد دولت  ………………………………………………………………	109
4-5-5	رتبه بندی شاخص های بعد شانس  ……………………………………………………………..	111
4-5-6	رتبه بندی شاخص های عوامل درونی …………………………………………………………..	112
4-6	اولویت بندی ابعاد تاثیرگذار بر صادرات برنج ………………………………………………..	113
	فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات	114
	مقدمه   …………………………………………………………………………………………………….	115
5-1	نتایج تحلیل ابعاد شش گانه مدل الماس پورتر ……………………………………………….	116
5-1-1	شرایط تقاضای داخلی  ……………………………………………………………………………….	116
5-1-2	عوامل مرتبط و حمایت کننده  ……………………………………………………………………..	117
5-1-3	استرتژی ، رقابت و ساختار …………………………………………………………………………	117
5-1-4	دولت  ……………………………………………………………………………………………………..	118
5-1-5	شانس  ……………………………………………………………………………………………………..	119
5-1-6	عوامل درونی  ……………………………………………………………………………………………	120
5-2	پیشنهادات مبتنی بر یافته های تحقیق  …………………………………………………………..	121
5-2-1	پیشنهادات مبتنی بر فرضیه 1 ……………………………………………………………………….	121
5-2-2	پیشنهادات مبتنی بر فرضیه2 ………………………………………………………………………..	122
5-2-3	پیشنهادات مبتنی بر فرضیه3 …………………………………………………………………………	123
5-2-4	پیشنهادات مبتنی بر فرضیه4 …………………………………………………………………………	124
5-2-5	پیشنهادات مبتنی بر فرضیه5 …………………………………………………………………………	124
5-2-6	پیشنهادات مبتنی بر فرضیه6 …………………………………………………………………………	124
5-3	سایر نتایج  ……………………………………………………………………………………………….	125
5-4	محدودیت های تحقیق ……………………………………………………………………………….	126
5-5	پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی  …………………………………………………………………..	126
	منابع و مآخذ فارسی و لاتین  ……………………………………………………………………..	128
	پرسشنامه  ………………………………………………………………………………………………..	134
	فهرست جداول و نمودارها ………………………………………………………………………..	139
	چکیده انگلیسی  ……………………………………………………………………………………….

فهرست جداول آماری و نمودارها
فهرست جداول آماری

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شماره جدول	عنوان	صفحه
4-7	آزمون دو جمله ای شاخص های شرایط تقاضای داخلی    ………………………………….	100
4-8	آزمون دو جمله ای شاخص های عوامل مرتبط و حمایت کننده  …………………………..	101
4-9	آزمون دو جمله ای شاخص های استراتژی، ساختار و رقابت  ………………………………	102
4-10	آزمون دو جمله ای شاخص های نقش دولت  ……………………………………………………	103
4-11	آزمون دو جمله ای شاخص های بعد شانس  ……………………………………………………	104
4-12	آزمون دو جمله ای شاخص های بعد عوامل درونی  …………………………………………..	105
4-13	اعداد فازی مثلثی جهت انجام قضاوت های زوجی  ……………………………………………	106
4-14	میانگین نمرات فازی هریک از مولفه های بعد شرایط تقاضای داخلی  …………………..	107
4-15	رتبه بندی مولفه های بعد شرایط تقاضای داخلی  ……………………………………………….	107
4-16	میانگین نمرات فازی هریک از مولفه های بعد عوامل مرتبط و حمایت کننده  ………..	108
4-17	رتبه بندی مولفه های بعد عوامل مرتبط و حمایت کننده  ……………………………………..	108
4-18	میانگین نمرات فازی هریک از مولفه های بعد استراتژی، ساختار و رقابت  ……………	109
4-19	رتبه بندی مولفه های بعد استراتژی، ساختار و رقابت  ………………………………………..	109
4-20	میانگین نمرات فازی هریک از مولفه های بعد حمایت دولت  …………………………….	110
4-21	رتبه بندی مولفه های بعد حمایت دولت  ………………………………………………………….	110
4-22	میانگین نمرات فازی هریک از مولفه های بعد شانس  ………………………………………..	111
4-23	رتبه بندی مولفه های بعد شانس  ……………………………………………………………………..	111
4-24	میانگین نمرات فازی هریک از مولفه های بعد عوامل درونی  ……………………………….	112
4-25	رتبه بندی مولفه های بعد عوامل درونی  ……………………………………………………………	112
4-26	رتبه بندی ابعاد 6 گانه تأثیرگذار بر صادرات برنج  ………………………………………………	113
5-1	جدول میانگین ها به صورت نزولی  ………………………………………………………………….	115
5-2	رتبه بندی مولفه های بعد شرایط تقاضای داخلی  ……………………………………………….	116
5-3	رتبه بندی مولفه های بعد عوامل مرتبط و حمایت کننده  ……………………………………..	117
5-4	رتبه بندی مولفه های بعد استراتژی، ساختار ، رقابت  ………………………………………….	118
5-5	رتبه بندی مولفه های بعد دولت  ………………………………………………………………………	119
5-6	رتبه بندی مولفه های بعد شانس  ……………………………………………………………………..	120
5-7	رتبه بندی مولفه های بعد عوامل درونی  ……………………………………………………………	121

فهرست نمودارها

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

یک مطلب دیگر :

 

 

 

 

 

 

 

شماره نمودار	عنوان	صفحه
4-1	نمودار میله ای ترکیب سنی پاسخگویان …………………………………………………………….	87
4-2	نمودار دایرهای ترکیب جنسیتی پاسخگویان   …………………………………………………….	88
4-3	نمودار میله ای ترکیب تحصیلات پاسخگویان  ……………………………………………………	88
4-4	نمودار میله ای ترکیب تجربه پاسخگویان  ………………………………………………………….	89
4-5	مدل اندازه گیری بعد شرایط تقاضای داخلی تحلیل عاملی سازه تاییدی …………………	93
4-6	مدل اندازه گیری بعد عوامل مرتبط و حمایت کننده   ………………………………………….	94
4-7	مدل اندازه گیری بعد استراتژی ، ساختار و رقابت  ……………………………………………..	95
4-8	مدل اندازه گیری بعد نقش دولت   ……………………………………………………………………	96
4-9	مدل اندازه گیری بعد شانس  ……………………………………………………………………………	97
4-10	مدل اندازه گیری بعد عوامل درونی  ………………………………………………………………….	98

فهرست اشکال

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-9- کیفیت نظام آموزشی …………………………………………………………………………………………………………..18
2-10- تعریف کارایی …………………………………………………………………………………………………………………19
2-11- سابقه کارایی ……………………………………………………………………………………………………………………19
2-12- کارایی از نظر صاحبنظران ………………………………………………………………………………………………….20
2-12-1- کارایی‌ از نظر فردریک تیلور (نظریه مدیریت علمی) …………………………………………………20
2-12-2- کارایی از نظر هنری گانت ………………………………………………………………………………………..20
2-12-3- کارایی از  نظر هنری دنیسون ……………………………………………………………………………………..21
2-12-4- کارایی از نظر فرانک و لیلیان گیلبرت …………………………………………………………………………21
2-12-5- کارایی از  نظر ماکس وبر …………………………………………………………………………………………..22
2-12-6- کارایی از نظر رنسیس لیکرت ……………………………………………………………………………………22
2-12-7- کارایی از نظر  مکتب روابط انسانی ……………………………………………………………………………….22
2-12-8- کارایی از نظر التون مایو …………………………………………………………………………………………….22
2-12-9- کارایی از نظرجرج هومنز (نظریات گروهی) ……………………………………………………………….23
2-13- رابطه کارآیی با بهره‌وری و اثربخشی …………………………………………………………………………………24
2-14- عوامل مؤثر در کارآیی ………………………………………………………………………………………………………24
2-14-1- عوامل درون سازمانی …………………………………………………………………………………………………..24
2-14-2- عوامل برون ‌سازمانی ……………………………………………………………………………………………………25
2-15- ارزیابی کارایی نظام آموزشی ……………………………………………………………………………………………25
2-16- زمینه های تشخیص عوامل نظام آموزشی …………………………………………………………………………..26
2-16-1- زمینه های تشخیص عوامل درونی نظام آموزشی …………………………………………………………….26
2-16-2- زمینه های تشخیص عوامل بیرونی نظام آموزشی …………………………………………………………….26
2-17- ابزار تشخیص نارسایی های نظام آموزشی ………………………………………………………………………….27
2-17-1- محاسبه نرخ ها …………………………………………………………………………………………………………..27
2-17-2- محاسبه نسبت ها ………………………………………………………………………………………………………..27
2-17-3- تجزیه و تحلیل یک گروه سنی (کوهرت) ………………………………………………………………………28
2-17-4- محاسبه نابرابری ها ……………………………………………………………………………………………………..28
2-18- انواع كارایی در نظام آموزشی ………………………………………………………………………………………….28 
2-18-1- كارایی كمی ………………………………………………………………………………………………………………..28
2-18-2- كارایی ظاهری ……………………………………………………………………………………………………………28
2-18-3-  كارایی واقعی …………………………………………………………………………………………………………..28
2-18-4- كارایی كیفی …………………………………………………………………………………………………………….28
2-18-5- كارایی درونی ……………………………………………………………………………………………………………29
2-18-6- کارایی بیرونی……………………………………………………………………………………………………………..29
2-19- شاخص های ارزیابی نظام آموزش و پرورش  …………………………………………………………………….30
2-20- جایگاه شاخصهای کارایی درونی در ارزیابی نظام آموزش وپرورش…………………………………………31
2-21- تشریح شاخصهای اصلی کارایی درونی ……………………………………………………………………………..33
2-21-1- میانگین طول تحصیل …………………………………………………………………………………………………..33
2-21-2- نسبت اتلاف …………………………………………………………………………………………………………..34
2-21-3- ضریب کارایی …………………………………………………………………………………………………………34
2-21-4- درصد قبولی و مردودی ………………………………………………………………………………………………..35
2-21- 5- نسبت هنرجو به هنرآموز …………………………………………………………………………………………….35
2-21- 6- نسبت هنرجو به کارگاه ………………………………………………………………………………………………35
2-21-7- نرخ ارتقاء ………………………………………………………………………………………………………………..35
2-21-8- نرخ تکرار پایه …………………………………………………………………………………………………………….36
2-21-9- نرخ ترک تحصیل ……………………………………………………………………………………………………….36
2-21-10- نرخ بقا، ماندگاری ……………………………………………………………………………………………………36
2-22- بررسی پژوهشهای انجام شده …………………………………………………………………………………………..37
فصل سوم : روش تحقیق
3-1- مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………….47
3-2- نوع و روش پژوهش ……………………………………………………………………………………………..47
3-3- جامعه آماری پژوهش ……………………………………………………………………………………………..47
3-4- نمونه پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………….47
3-5- قلمرو پژوهش ………………………………………………………………………………………………………48
3-6- ابزار پژوهش …………………………………………………………………………………………………………49
3-6-1- میانگین طول دوره تحصیل …………………………………………………………………………………………….49
3-6-2- نرخ قبولی
3-6-3- نسبت هنرجو به هنرآموز ………………………………………………………………………………………49
3-6-4 – نسبت هنرجو به کارگاه ……………………………………………………………………………………….49
3-6-5- نسبت اتلاف …………………………………………………………………………………………………….49
3-6-6- ضریب کارایی ………………………………………………………………………………………………….50
3-7- روایی پرسشنامه ……………………………………………………………………………………………………51
3-8- پایایی پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………………………..51
3-9- روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها …………………………………………………………… ………………………….51
3-9-1- آزمون همبستگی پیرسون…………………………………………………………………………………………………52
3-9-2- آزمون فریدمن……………………………………………………………………………………………………………….53
3-9-3- آزمون T Test………………………………………………………………………………………………………………53
فصل چهارم : نتایج
4-1- مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………55
4-2- نتایج محاسبات مربوط به شاخصهای کارایی درونی ……………………………………………………………….55
4-2-1 – میانگین طول دوره تحصیل (فارغ التحصیلان 90 – 1389) ………………………………………………..55
4-2-2- نرخ قبولی در سال تحصیلی 90- 1389 (مدارس کاردانش دولتی و غیردولتی) ……………………..56
4-2-3- نسبت هنرجو به هنرآموز در سال تحصیلی 90- 1389(مدارس دولتی) ……………………………….57
4-2-4- نسبت هنرجو به مساحت کارگاه در سال تحصیلی 90- 1389(مدارس کاردانش دولتی) …………58
4-2-5- کارایی و نرخ اتلاف مربوط به سال تحصیلی 90- 1389 ……………………………………………………59
4-3- بررسی ویژگی‌های توصیفی گروه نمونه ……………………………………………………………………………….59
4-4- یافته‌های پژوهش با توجه به فرضیات ………………………………………………………………………………….64
4-4-1- آزمون فرضیات بر اساس نتایج ضریب همبستگی پیرسون……………………………………………………64
4-4-2- آزمون فرضیات بر اساس نتایج آزمون فریدمن…………………………………………………………………..73
4-5- نتایج آزمون T Test برای مقایسه تفاوت میانگین نمونه های دانش آموزان پسر و دختر……………..76
4-6- نتایج آزمون T Test برای مقایسه نتایج نمونه های معلمان مرد و زن……………………………………….79
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………….83
5-2- بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………..83
5-2-1- میانگین طول دوره تحصیل …………………………………………………………………………………………….83
5-2-2- نرخ قبولی …………………………………………………………………………………………………………………….84
5-2-3- نسبت هنرجو به هنرآموز ………………………………………………………………………………………………..84

 

5-2-4- نسبت هنرجو به کارگاه ………………………………………………………………………………………………….84
5-2-5- بازدهی (کارایی) ……………………………………………………………………………………………………………85
5-2-6- نسبت اتلاف ………………………………………………………………………………………………………………..85
5-3- فرضیات ………………………………………………………………………………………………………………………….85
5-4- نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………………………………………..87
5-5- پیشنهادهای کاربردی ………………………………………………………………………………………………………….88
5-6- پیشنهادهای پژوهشی …………………………………………………………………………………………………………90
5-7- محدودیتهای پژوهش …………………………………………………………………………………………………………90
5-8- جنبه جدید بودن و نوآوری در تحقیق…………………………………………………………………………………..90
منابع
منابع فارسی ……………………………………………………………………………………………………………………………….92
منابع خارجی ……………………………………………………………………………………………………………………………..95
پیوست ها
پرسشنامه دانش آموزان………………………………………………………………………………………………………………..97
پرسشنامه معلمان………………………………………………………………………………………………………………………100
محاسبات مربوط به شاخصهای کارایی درونی……………………………………………………………………………….104
نتایج SPSS
نتایج SPSS پایایی پرسشنامه دانش آموزان پسر…………………………………………………………………………….105
نتایج SPSS پایایی پرسشنامه دانش آموزان دختر …………………………………………………………………………..106
نتایج SPSS پایایی پرسشنامه معلمان مرد……………………………………………………………………………………..106
نتایج SPSS پایایی پرسشنامه معلمان زن…………………………………………………………………………………….1070
نتایج SPSS نتایج آزمون همبستگی پیرسون (دانش آموزان پسر)…………………………………………………..109
نتایج SPSS نتایج آزمون همبستگی پیرسون (دانش آموزان دختر)…………………………………………………120
نتایج SPSS نتایج آزمون همبستگی پیرسون (معلمان مرد)…………………………………………………………..131
نتایج SPSS نتایج آزمون همبستگی پیرسون (معلمان زن)……………………………………………………………..143
نتایج SPSS آزمون فریدمن……………………………………………………………………………………………………….154
چکیده انگلیسی ……………………………………………………………………………………………………………………….171
 
فهرست جدولها

 

یک مطلب دیگر :

عنوان                                                                                                           صفحه
جدول 2-1- خسارتهای وارده بر نظام آموزشی ……………………………………………………………………………..42
جدول 2-2- متوسط اتلاف برای کشورهای در حال توسعه ………………………………………………………..44
جدول 3-1- توزیع فراوانی جامعه و حجم نمونه (دانش آموزان)………………………………………………..48
جدول 3-2- توزیع فراوانی جامعه و حجم نمونه (معلمان) ………………………………………………………48
جدول 3-3- مؤلفه‌های پرسشنامه بررسی کارایی درونی و سؤالات مربوط به آنها (معلمان) ………………50
جدول 3-4- مؤلفه‌های پرسشنامه بررسی کارایی درونی و سؤالات مربوط به آنها (دانش آموزان)………..50
جدول-3-5- ضریب آلفای کرونباخ …………………………………………………………………………………………….51
جدول 3-6- مقدار ضریب همبستگی…………………………………………………………………………………………….52
جدول 4-1- میانگین طول دوره تحصیل (فارغ التحصیلان 90 – 1389 ) ……………………………………..55
جدول 4-2- نرخ قبولی در سال تحصیلی 90- 1389 (مدارس کاردانش دولتی و غیردولتی) …………….56
جدول 4-3- نسبت هنرجو به هنرآموز در سال تحصیلی 90- 1389(مدارس دولتی)…………………………56
جدول 4-4- نسبت هنرجو به مساحت کارگاه در سال تحصیلی 90- 1389(مدارس کاردانش دولتی) …57
جدول 4-5- کارایی و نرخ اتلاف مربوط به سال تحصیلی 90- 1389 …………………………………………….58
جدول 4-6- توزیع فراوانی گروه معلمان بر اساس سابقه خدمت ……………………………………………….59
جدول 4-7- توزیع فراوانی گروه نمونه معلمان بر اساس مدرک تحصیلی ………………………………………..60
جدول 4-8- توزیع فراوانی گروه نمونه معلمان بر اساس جنسیت …………………………………………………..62
جدول 4-9- توزیع فراوانی گروه نمونه دانش آموزان بر اساس جنسیت …………………………………………..62
جدول 4-10- میانگین، انحراف معیار و تعداد پاسخها……………………………………………………………………..62
جدول 4- 11- آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه اول………………………………………………………………63
جدول 4-12- آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه دوم…………………………………………………………………64
جدول 4-13- میانگین، انحراف معیار و تعداد پاسخها……………………………………………………………………..65
4- 14- میانگین، انحراف معیار و تعداد پاسخها………………………………………………………………………………66
جدول 4- 15- آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه سوم………………………………………………………………66
جدول 4- 16- آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه چهارم…………………………………………………………..67
جدول 4- 17- میانگین، انحراف معیار و تعداد پاسخها…………………………………………………………………68
جدول 4- 18- میانگین، انحراف معیار و تعداد پاسخها…………………………………………………………………….69
جدول 4-19- آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه پنجم……………………………………………………………….69
جدول 4-20- آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه ششم………………………………………………………………70
جدول 4-21- میانگین، انحراف معیار و تعداد پاسخها……………………………………………………………………..71
جدول 4-22- نتایج حاصل از آزمون فریدمن دانش آموزان پسر……………………………………………………….72
جدول 4-23- رتبه بندی فرضیه ها برای گروه نمونه دانش آموزان پسر…………………………………………….72
جدول 4-24- نتایج حاصل از آزمون فریدمن دانش آموزان دختر………………………………………………………73
جدول 4-25- رتبه بندی فرضیه ها برای گروه نمونه دانش آموزان دختر……………………………………………73
جدول 4-26- نتایج حاصل از آزمون فریدمن دانش آموزان مرد……………………………………………………….74
جدول 4-27- رتبه بندی فرضیه ها برای گروه نمونه دانش آموزان مرد………………………………………………74
جدول 4-28- نتایج حاصل از آزمون فریدمن دانش آموزان زن……………………………………………………….75
جدول 4-29- رتبه بندی فرضیه ها برای گروه نمونه دانش آموزان زن………………………………………………75
جدول 4-30- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه دانش آموزان پسر ودختر…………………………………77
جدول 4-31- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه دانش آموزان پسر ودختر………………………………..77
جدول 4-32- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه دانش آموزان پسر ودختر………………………………….77
جدول 4-33- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه دانش آموزان پسر ودختر………………………………….78
جدول 4-34- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه دانش آموزان پسر ودختر………………………………..78
جدول4 -35- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه دانش آموزان پسر ودختر……………………………….78
جدول 4-36- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه دانش آموزان پسر ودختر………………………………….79
جدول 4-37- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه معلمان مرد و زن……………………………………………79
جدول 4-38- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه معلمان مرد و زن…………………………………………….79
جدول  4-39- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه معلمان مرد و زن……………………………………………80
جدول 4-40- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه معلمان مرد و زن…………………………………………….80
جدول 4-41- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه معلمان مرد و زن…………………………………………….80
جدول 4-42- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه معلمان مرد و زن…………………………………………….81
جدول 4-43- نتایج آزمون TTest برای مقایسه نمونه معلمان مرد و زن…………………………………………….81
فهرست نمودارها
عنوان                                                                                                           صفحه
نمودار 2-1- اجزای سیستم…………………………………………………………………………………………………………11
نمودار 4-1- توزیع فراوانی گروه نمونه معلمان بر اساس سابقه خدمت…………………………………………….59
نمودار 4-2- توزیع فراوانی گروه نمونه معلمان بر اساس مدرک تحصیلی…………………………………………60
نمودار 4-3- توزیع فراوانی گروه نمونه معلمان بر اساس جنسیت……………………………………………………61
نمودار 4-4- توزیع فراوانی گروه نمونه دانش آموزان بر اساس جنسیت……………………………………………62

 

یک مطلب دیگر :

2-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 15
2-2- تعریف ICT روستایی………………………………………………………………………………………………………………………. 16

2-3-اهداف ای سی تی چیست؟………………………………………………………………………………………………………………… 16

2-4- فناوری اطلاعات و دولت الکترونیکی…………………………………………………………………………………………………. 17
2-5- مفهوم دولت الکترونیکی……………………………………………………………………………………………………………………. 19
2-6- مزایاو موانع دولت الکترونیک…………………………………………………………………………………………………………….. 20
2-7- مراحل تدوین استراتژی دولت الکترونیک………………………………………………………………………………………….. 21

 

2-8- شهر الکترونیکی………………………………………………………………………………………………………………………………… 23
2-9- جامعه الکترونیکی……………………………………………………………………………………………………………………………… 24
2-10- تجارت الکترونیکی…………………………………………………………………………………………………………………………. 25
2-11- مدل اجرائی برای توسعه ICT روستایی ………………………………………………………………………………………. 27
2-12 مدل های ارائه شده برای روستایی ICT  ………………………………………………………………………………………. 28
2-13- روستا و تاثیر ICT در آن……………………………………………………………………………………………………………… 30
2-14 مباحث پژوهشی……………………………………………………………………………………………………………………………….. 33
فصل سوم ـ روش تحقیق
3-1مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 38
3-2 روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 38
3-3 جامعه آماری و حجم نمونه…………………………………………………………………………………………………………………… 39
3-4 ابزار جمع‏آوری اطلاعات………………………………………………………………………………………………………………………. 39
3-5 نحوه اجرای تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………….. 41
3-6 روایی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 41
3-7 پایایی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 41
3-8 بیان فرضیه………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 43
3-9روش تجزیه و تحلیل آماری…………………………………………………………………………………………………………………. 44
3-10 ابزار کار……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 44
3-11 محدودیتهای تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………. 44
فصل چهارم ـ تجزیه و تحلیل یافته‏های تحقیق
4-1 مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 46
4-2 متغیرهای جمعیت‏شناختی…………………………………………………………………………………………………………………….. 46
4-3 آزمون نرمال بودن داده‏ها…………………………………………………………………………………………………………………….. 48
4-4 فرضیه اصلی……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 49
4-5 فرضیه فرعی……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 49
4-6 بررسی و مقایسه رضایت روستاییان از وضعیت خدمات دفاتر پیشخوان………………………………………………….. 51
فصل پنجم  ـ نتیجه‏گیری و پیشنهادات
5-1مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 55
5-2 بحث…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 55

یک مطلب دیگر :

5-3 نتیجه‏گیری………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 57
5-4 مدل نهایی تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………… 58
5-5پیشنهادات……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 59
منابع و مأخذ
منابع فارسی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 62
منابع غیرفارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 65
چکیده غیر فارسی ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 69
فهرست جدول ها
عنوان…………………………………………………………………………………………………………………………………….صفحه
جدول 2-1: برآورد عواید حاصل از تجارت الکترونیکی در منتخبی از کشورهای آسیا(2001)…………………………….. 26
جدول 4-1: توزیع پاسخ‏دهندگان بر حسب جنسیت……………………………………………………………………………………………. 46
جدول 4-2: توزیع پاسخ‏دهندگان بر حسب سن………………………………………………………………………………………………….. 47
جدول 4-3 : نتایج آزمون کلوموگروف اسمیرنوف……………………………………………………………………………………………….. 49
جدول 4-4 : نتایج آزمون نسبت مربوط رضایت روستاییان از وضعیت خدمات دفاتر پیشخوان……………………………… 49
جدول 4-5 : نتایج آزمون نسبت مربوط رضایت روستاییان… ……………………………………………………………………………… 50
جدول 4-6 : نتایج آزمون نسبت مربوط رضایت روستاییان … …………………………………………………………………………….. 50
جدول 4-7: نتایج آزمون نسبت مربوط رضایت روستاییان … ……………………………………………………………………………… 51
جدول شماره 4-8:  نتایج آزمون یومن ویتنی برای مقایسه روستاییان مرد و زن………………………………………………….. 52
جدول شماره 4-9:  نتایج آزمون کروسککال والیس…………………………………………………………………………………………… 53
فهرست نمودار
عنوان…………………………………………………………………………………………………………………………………….صفحه
نمودار 2-1- میزان تغیرات امكانات ارتباطی در جهان گزارش شده توسط اتحادیه جهانی مخابرات…………………….. 31
نمودار 2-2: روند تغیرات تعداد كاربران اینترنت در جهان گزارش شده توسط اتحادیه جهانی مخابرات…………………. 32
نمودار 2-3: افزایش تعداد كاربران جهان در استفاده از شبكه باند پهن………………………………………………………………… 32
نمودار 4-1: توزیع پاسخ‏دهندگان بر حسب جنسیت…………………………………………………………………………………………….. 47
نمودار 4-2: توزیع پاسخ‏دهندگان بر حسب سن………………………………………………………………………………………………….. 48

چکیده:
فناوری اطلاعات و ارتباطات، به عنوان یك ابزار توسعه ی پایدار روستاها در راستای كاهش فقر، كاهش شكاف دیجیتالی و جلوگیری از مهاجرت بی رویه ی روستاییان به شهرها شناخته شده است . بنابراین ICT روستایی مقول های پیچیده بوده و توسعه ی آن، مستلزم تعامل همزمان ابعاد سه گانه ی فناوری، خدمات و آگاه سازی است تا بتواند به سوی توسعه ی پایدار روستایی  به کار گرفته شود. پژوهش پیش رو با هدف بررسی نقش دفاتر پیشخوان(دفاتر مشترک پست؛پست بانک و مخابرات-(ICT در رضایتمندی روستائیان استان سمنان انجام گرفته است.  روش این تحقیق توصیفی  تحلیلی همراه با روش پیمایشی برای گردآوری اطلاعات بود وداده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه روستاییان استان سمنان که بیش از  15 سال ساکن در روستا بوده اند درنظر گرفته شد.

فصل دوم(ادبیات پژوهش)                                                                                               13
مقدمه…………………………………………………………………………………… 14
2-1 بخش اول :آموزش………………………………………………………………………………………………………………………..15
2-1-1تعریف آموزش…………………………………………………………………………………………………………………………. 15
2-1-2 آموزش کارکنان……………………………………………………………………………………………………………………….. 16
2-1-3 تاریخچه آموزش کارکنان………………………………………………………………………………………………………….. 17
2-1-4  اصول آموزش کارکنان…………………………………………………………………………………………………………….. 20
2-1-5  یادگیری و نظریه های یادگیری………………………………………………………………………………………………… 21
2-1-5-1روش رفتار گرایی……………………………………………………………………………………………………………………22
2-1-5-2 روش شناخت……………………………………………………………………………………………………………………….23
2-1-5-3 روش معرفت پذیری اجتماعی………………………………………………………………………………………………..23
2-1-6 آموزش در اسلام……………………………………………………………………………………………………………………. .24
2-1-7  یادگیری سازمانی……………………………………………………………………………………………………………………. 26
2-1-8 اهمیت و لزوم آموزش کارکنان………………………………………………………………………………………………….. 27
2-1-9 مراحل برنامه ریزی آموزش در سازمان ها………………………………………………………………………………… ..28
2-1-9-1مرحله اول تعیین نیازهای آموزشی……………………………………………………………………………………….. .29
2-1-9-2مرحله دوم تدوین برنامه های آموزشی ………………………………………………………………………… ……….30
2-1-9-3 مرحله سوم اجرای برنامه های آموزشی…………………………………………………………………………………..30
2-1-9-4مرحله چهارم ارزشیابی و برنامه های آموزشی………………………………………………………………………….. 31
2-1-10آموزش ضمن خدمت ……………………………………………………………………………………………………………. .31
2-1-11 اهداف آموزش ضمن خدمت…………………………………………………………………………………………………. .33
2-1-12 مدل های گوناگون از مراحل و فرآیندهای آموزش…………………………………………………………………. …34
2-1-12-1مدل ساده و خطی…………………………………………………………………………………………………………………34
2-1-12-2 مدل T.D.L.B ………………………………………………………………………………………………………………….35
2-1-12-3مدل پارکر……………………………………………………………………………………………………………………………37
2-1-12-4 مدل رویکرد سیستمی به آموزش……………………………………………………………………………………………37
2-1-12-5مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان…………………………………………………………………………………….37
2-1-13  نیاز سنجی آموزشی …………………………………………………………………………………………………………….. 39
2-1-14 تعیین اهداف………………………………………………………………………………………………………………………… 40
2-1-15 محتوای برنامه درسی آموزش کارکنان …………………………………………………………………………………….. 41
2-1-16  اصول سازماندهی محتوای آموزشی………………………………………………………………………………………… 42
2-1-17 روش های آموزش کارکنان…………………………………………………………………………………………………….. 43
2-1-17-1 روش های آموزش گروهی………………………………………………………………………………………………….43
2-1-17-2روش های آموزش فردی……………………………………………………………………………………………………..44
2-1-17-3 روش های مختلف آموزش و بهسازی منابع انسانی………………………………………………………………..45
2-1-17-3-1انواع آموزش های شبیه سازی…………………………………………………………………………………………..48
2-1-18  اجرای برنامه های آموزش کارکنان…………………………………………………………………………………………. 49
2-1-19  شرایط امکانات اجرایی دوره………………………………………………………………………………………………… 50
2-1-20 ارزشیابی آموزش …………………………………………………………………………………………………………………. 50
2-1-21  شاخص های ارزشیابی آموزش……………………………………………………………………………………………… 52
22-1-22 ضرورت تعیین اثر بخشی برنامه های آموزشی……………………………………………………………………….. 56
2-1-22-1 تعیین بازده آموزش……………………………………………………………………………………………………………..57
2-1-22-2 ارتقاء کیفیت آموزش…………………………………………………………………………………………………………..57
2-1-22-3 توسعه اعتماد جمعی …………………………………………………………………………………………………………..58
2-1-23 ارزیابی اثر بخشی دوره های آموزشی…………………………………………………………………………………… …59
2-1-24 نتایج برنامه ریزی آموزشی……………………………………………………………………………………………………… 60
2-1-25 آموزش کارکنان………………………………………………………………………………………………………………….. …61
2-1-25-1 آموزش کارکنان در کشور ایران………………………………………………………………………………………………61
2-1-25-2 آموزش کارکنان در کشور انگلستان…………………………………………………………………………………………62
2-1-25-3 آموزش کارکنان در کشور فرانسه…………………………………………………………………………………………….62
2-1-25-4 آموزش کارکنان در کشور ایالات متحده آمریکا………………………………………………………………………..62
2-1-25-5 آموزش کارکنان در کشور چین………………………………………………………………………………………………63
2-1-25-6 آموزش کارکنان در کشورسوئد……………………………………………………………………………………………..63
2-2 بخش دوم : عملکرد………………………………………………………………………………………………………………………63
2-2-1 تعریف عملکرد…………………………………………………………………………………………………………………………63
2-2-2   تاریخچه ارزیابی عملکرد……………………………………………………………………………………………………….. 63
2-2-3 ارزیابی عملکرد………………………………………………………………………………………………………………………. 64
2-2-3-1 فواید استفاده از ارزیابی عملکردکارکنان……………………………………………………………………………………64
2-2-4  مراحل ارزیابی عملکرد…………………………………………………………………………………………………………… 65
2-2-5 سیستم ارزیابی عملکرد…………………………………………………………………………………………………………… .66
2-2-6  انواع ارزیابی  …………………………………………………………………………………………………………………………66
2-2-7  خطا های مربوط به ارزیابی عملکرد………………………………………………………………………………………… .67
2-2-8  نکات اثر بخش در ارزیابی عملکرد…………………………………………………………………………………………….67
2-2-9 چه کسی عملکرد را ارزیابی می کند…………………………………………………………………………………………….68
2-2-9-1ارزیابی از طریق خود سنجی……………………………………………………………………………………………………69
2-2-9-2ارزشیابی توسط مرئوسین………………………………………………………………………………………………………69
2-2-10 روش ها و فنون ارزیابی عملکرد………………………………………………………………………………………………69
2-2-10-1روش رتبه بندی ………………………………………………………………………………………………………………..70
2-2-10-2روش درجه بندی ………………………………………………………………………………………………………………70
2-2-10-3مقیاس های گرافیکی…………………………………………………………………………………………………………..71
2-2-11 مدل های ارزیابی عملکرد…………………………………………………………………………………………………………71
2-2-11-1 مدل سینک و تاتل……………………………………………………………………………………………………………….71
2-2-11-2ماتریس عملکرد……………………………………………………………………………………………………………………72
2-2-11-3مدل نتایج و تعیین کننده ها……………………………………………………………………………………………………72
2-2-11-4 هرم عملکرد………………………………………………………………………………………………………………………..73
2-3 بخش سوم: سازمان آموزش و پرورش……………………………………………………………………………………………. 74
2-3-1 برخی تعاریف آموزش و پرورش………………………………………………………………………………………… …… 74
2-3-2 فلسفه آموزش و پرورش…………………………………………………………………………………………………………… 74
2-3-3  تاریخ آموزش و پرورش………………………………………………………………………………………………………….. 75
2-3-4 سیر تحول تشکیلات آموزش و پرورش……………………………………………………………………………………… 76
2-3-5  انواع مدارس و مراکز آموزشی موجود………………………………………………………………………………………. 76
2-3-6  تاریخچه ی سازمان مدارس به سبک جدید در ایران………………………………………………………………….. 76
2-3-7  برخی از وظایف وزارت آموزش و پرورش ………………………………………………………………………………. 77
2-3-8  سیاست های کلی ایجاد تحول در نظام وزارت آموزش و پرورش کشور……………………………………….. 77
2-4 بخش سوم: پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………… . ……………………………..81
2-4-1 پیشینه تحقیق در داخل کشور(پایان نامه)…………………………………………………………………………………… 81

 

2-4-1-1 پیشینه تحقیق در داخل کشور (مقالات)……………………………………………………………………………………82
2-4-2 پیشینه تحقیق در خارج از کشور……………………………………………………………………………………………….. 87
فصل سوم (روش شناسی تحقیق)                                                                                       90
مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 91
3-1 روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………91
3-2 جامعه آماری       ………………………………………………………………………………………………………………………… 92
3-3 نمونه آماری…………………………………………………………………………………………………………………………………. 93
3-3-1 تعیین حجم نمونه………………………………………………………………………………………………………………………93
3-4 ابزار گرد آوری داده ها………………………………………………………………………………………………………………… 93
3-5 نحوه محاسبه روایی و پایایی ابزار سنجش……………………………………………………………………………………. 94
3-5-1 روایی………………………………………………………………………………………………………………………………….. 94
3-5-2 پایایی…………………………………………………………………………………………………………………………………… 95
فصل چهارم(تجزیه و تحلیل داده ها)                                                                                  97                           
مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 98
4-1 بخش اول : توصیف داده ها………………………………………………………………………………………………………….. 99
4-2بخش دوم: بررسی نرمال بودن توزیع متغیرهای تحقیق………………………………………………………………….. 106
4-3 آزمون فرضیه های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………… 106
4-4 آزمون تحلیل واریانس فرید من…………………………………………………………………………………………………… 109
4-5 نتایج ملاک آنتروپی ……………………………………………………………………………………………………………………110
فصل پنجم(بحث و نتیجه گیری)                                                                                      111
مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 112
5-1 خلاصه تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………… 113
5-2 نتایج حاصل از فرضیه ها……………………………………………………………………………………………………………. 115
5-3 مقایسه فرضیه ها با نتایج تحقیقات پیشین……………………………………………………………………………………….116
5-4 محدودیت های تحقیق………………………………………………………………………………………………………………… 116
5-5 یشنهادات تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………….117
5-5-1 پیشنهاد بر اساس نتایج یافته های تحقیق……………………………………………………………………………………..117
5-5-2 پیشنهاد برای محققین آتی………………………………………………………………………………………………………….119
منابع فارسی………………………………………………………………………………………………………………………………………. 121

یک مطلب دیگر :

منابع انگلیسی……………………………………………………………………………………………………………………………………. 125
ضمائم پرسشنامه و خروجی spss                                                                                     126
پیوست الف: پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………………………….. 127
پیوست ب : خروجی spss………………………………………………………………………………………………………………. 129
فهرست جداول
عنوان                                                                                                            صفحه
جدول 2-1  نظرات دانشمندان در مورد یادگیری سازمانی……………………………………………………………………… 27
جدول 2-2 شاخصهای اثر بخشی ……………………………………………………………………………………………………….. 56
جدول 3-1 ویژگی ساختار پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………. 94
جدول 3-2 پایایی مؤلفه های پرسشنامه………………………………………………………………………………………………….. 96
جدول4-1 توزیع فراوانی مربوط به جنسیت………………………………………………………………………………………….. 99
جدول 4-2 توزیع فراوانی مربوط به وضعیت تحصیلی…………………………………………………………………………….100
جدول4-3 توزیع فراوانی مربوط به سابقه خدمت………………………………………………………………………………… 101
جدول4-4 توزیع فراوانی مربوط به سن……………………………………………………………………………………………… 102
جدول4-5 توزیع فراوانی مربوط به وضعیت تأهل………………………………………………………………………………… 103
جدول4-6 توزیع فراوانی مربوط به تعداد دفعات شرکت در دوره…………………………………………………………. 104
جدول4-7 توزیع فراوانی مربوط به تدریس دروس………………………………………………………………………………. 105
جدول4-8  بررسی نرمال بودن داده ها………………………………………………………………………………………………. 106
جدول 4-9نتایج آزمون فرضیه1 تحقیق………………………………………………………………………………………………. 106
جدول 4- 10 نتایج آزمون فرضیه 2 تحقیق……………………………………………………………………………………….. 107
جدول 4-11 نتایج آزمون فرضیه 3 تحقیق………………………………………………………………………………………….. 107
جدول 4-12نتایج آزمون فرضیه 4 تحقیق…………………………………………………………………………………………… 108
جدول 4- 13 نتایج آزمون فرضیه اصلی…………………………………………………………………………………………….. 108
جدول 4- 14نتایج میانگین رتبه آزمون فرید من………………………………………………………………………………….. 109
جدول 4-15 نتایج تحلیلی آزمون فرید من………………………………………………………………………………………….. 109
جدول 4-16 نتایج ملاک آنتروپی…………………………………………………………………………………………………………110
فهرست نمودار ها
عنوان                                                                                                           صفحه
نمودار 2-1 جریان آموزش…………………………………………………………………………………………………………………… 16
نمودار 2-2  فرا گرد معرفت پذیری و شکل گیری فرضیه هایی درباره محیط……………………………………………. 21
نمودار 2-3 مدل اساسی شرطی کردن مؤثر یا ابزاری …………………………………………………………………………….. 23
نمودار 2- 4 مدل یادگیری شناختی……………………………………………………………………………………………………….. 23
نمودار 2-5  مدل اساسی نظریه معرفت پذیری اجتماعی…………………………………………………………………………. 24
نمودار 2-6 فرآیند آموزش کارکنان……………………………………………………………………………………………………….. 29
نمودار 2-7 الگوی نیاز سنجی آموزشی………………………………………………………………………………………………….. 30
نمودار 2-8  مدل پارکر………………………………………………………………………………………………………………………… 37
نمودار 2-9 مدل مبتنی بر تحول……………………………………………………………………………………………………………. 39
نمودار 2-10 فراگرد آموزش………………………………………………………………………………………………………………… 58
نمودار 2-11 هفت شاخص عملکرد………………………………………………………………………………………………………..72
نمودار 4-1 توزیع فراوانی مربوط به جنسیت……………………………………………………………………………………………..99
نمودار 4-2 توزیع فراوانی مربوط به وضعیت تحصیلی……………………………………………………………………………..100
نمودار 4-3 توزیع فراوانی مربوط به سابقه خدمت………………………………………………………………………. …………101
نمودار 4-4 توزیع فراوانی مربوط به وضعیت سن………………………………………………………………………….. ………102
نمودار 4-5 توزیع فراوانی مربوط به وضعیت تأهل………………………………………………………………………………….103
نمودار 4-6 توزیع فراوانی مربوط به تعداد دفعات تکرار………………………………………………………………………….106
نمودار 4-7 توزیع فراوانی مربوط به تدریس دروس……………………………………………………………………………….105
چکیده:
این تحقیق در جهت بررسی نقش آموزش های ضمن خدمت بر عملکرد دبیران مقطع متوسطه (دوره دوم ) آموزش و پرورش منطقه هجده شهر تهرا ن در رابطه با افزایش دانش ، مهارت ، کارایی شغلی و همچنین رفتار سازمانی آنها صورت گرفته است.جامعه آماری این تحقیق شامل دبیران شرکت کننده در دوره های آموزشی منطقه هجده می باشند که تعداد آنها230 نفر بوده و از روش  نمونه گیری تصادفی 175 نفر با استفاده از فرمول حجم جامعه محدودانتخاب گردیده است.روش پژوهش توصیفی و پیمایشی می باشد. ابزار تحقیق پرسشنامه که روایی محتوا با بهره گیری از صاحبنظران فن، متخصصین در جامعه مورد بررسی ، اساتید به تائید رسیده است. و پایایی پرسشنامه ازروش آلفای کرونباخ بدست آمد. و با استفاده از نرم افزار spss  وبا استفاده از آزمون کولموگروف- اسمیرنف نرمال بودن متغیر های تحقیق بررسی شد. و با استفاده از آزمون دوجمله ای  فرضیه ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.و با استفاده از آزمون فرید من و ملاک آنتروپی مؤلفه های عملکرد (متغیر وابسته ) رتبه بندی گردید.و نتایج حاصل در مورد این تحقیق به شرح ذیل می باشد.
1- آموزش ضمن خدمت بر دانش شغلی دبیران سازمان تأثیر دارد.
2- آموزش ضمن خدمت بر مهارت شغلی دبیران سازمان تأثیر دارد.
3- آموزش ضمن خدمت بر رفتار سازمانی دبیران سازمان تأثیر دارد.
4- آموزش ضمن خدمت بر کارایی دبیران سازمان تأثیر دارد.
5- آموزش ضمن خدمت بر عملکرد دبیران سازمان تأثیر دارد.