دانشگاه سیستان و بلوچستان

تحصیلات تکمیلی

پایان نامه کارشناسی ارشد در در رشته­ مدیریت دولتی گرایش منابع انسانی

عنوان:

بررسی مقایسه ­ای آمادگی دستگاه­ های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان در زمینه زیرساخت­های پیاده­ سازی مدیریت دانش

استاد راهنما:

دكتر نور محمد یعقوبی

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
چکیده:
در این پژوهش به بررسی مقایسه­ای آمادگی دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان در زمینه­ زیرساخت­های پیاده­سازی مدیریت دانش پرداخته شد. ابزار مورد استفاده برای گردآوری داده‌ها یک پرسش نامه ۳۶ سوالی بود که وضعیت زیرساخت‌های مدیریت دانش را در سه زیرساخت فرهنگ سازمانی، فرایندهای مدیریت دانش و فناوری اطلاعات می سنجید. این پژوهش تعداد ۲۸ دستگاه ستادی استان را مورد مطالعه قرار داد . طبق آمار رسمی دستگاه های فوق الذکر تعداد جامعه آماری ۲۳۱۱ نفر بود که از این تعداد و با استفاده از روش نمونه گیری جدول مورگان نمونه آماری ۳۳۱ نفر به دست آمد که در نهایت با توزیع پرسش نامه بیشتر تعداد ۳۹۰ پرسش نامه قابل استفاده جمع آوری گردید. نتایج آزمون آلفای کرونباخ نشان داد که پرسش نامه از پایایی قابل قبولی برخوردار است. به منظور روایی سنجی نیز از روایی محتوا و صوری استفاده و روایی پرسش نامه به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی و استنباطی مانند تی استیودنت و آزمون واریانس استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که همه ۲۸ دستگاه مورد مطالعه از وضعیت مطلوبی در زمینه زیرساخت ها برخوردار هستند. نتایج حاصل از رتبه بندی دستگاه ها نیز نشان داد که به صورت کلی سازمان انتقال خون بالاترین و اداره راه و شهرسازی جنوب پایین ترین رتبه را در زیرساخت های مدیریت دانش دارا هستند. در نهایت نیز پیشنهاداتی مانند بهبود فرهنگ تسهیم دانش، توسعه سیستم ارزیابی و سازماندهی دانش و چند پیشنهاد عملیاتی و کاربردی دیگر برای بهبود وضعیت زیرساخت های مدیریت دانش ارایه گردید.
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه
عصر حاضر، عصر اقتصاد دانش محور نامیده شده است. در این دوران توجه مدیران سازمان‌ها بیشتر به مقوله‌هایی همچون دانش و خلاقیت جلب شده است و در پی آن انسان‌های دانش‌گرا نسبت به انسان های عمل‌گرا اهمیت بیشتری پیدا كرده‌اند.
صاحب‌نظران معتقدند دهه 80 دهه جنبش كیفیت و دهه 90 دهه مهندسی مجدد بوده است و دهه كنونی دهه مدیریت دانش است. به گفته پیتر دراكر چالش 50 سال اول هزاره سوم بهره‌وری دانش در سازمان‌هاست كه جز با مدیریت درست و مؤثر آن امكان‌پذیر نیست (افرازه، 1386). از این‌رو جای تعجب ندارد كه دانش قواعد قدیمی مربوط به رقابت و استراتژی را دگرگون كرده است، به‌طوریكه پایه و اساس اقتصادهای صنعتی از منابع مادی به سمت دارایی‌های فكری سوق داده شده است. این امر

یک مطلب دیگر :

ویروس ها چگونه توسط نور نابود می شوند؟

 محققان را بر آن داشته است تا درباره چگونگی مدیریت این سرمایه ارزشمند تحقیق كنند.

علی‌رغم تحقیقات قابل توجهی که تاکنون در حوزه مدیریت دانش صورت گرفته است، کمتر پژوهشی به‌طور جامع به بررسی کلیه مولفه‌های زیر ساختی مدیریت دانش پرداخته است. لذا این تحقیق سعی دارد تا مولفه‌های مربوط به زیرساخت های پیاده سازی مدیریت دانش را به‌طور جامع و یکپارچه در بین دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهد. در این فصل قصد داریم تا اهمیت، سوالات پژوهشی و مسیر انجام تحقیق را به اختصار تبیین نموده تا تصویری کلّی از آن حاصل گردد.
2-1- بیان مسأله تحقیق
الزامات مدیریت دانش، سازوكاری است كه سازمان از طریق آن دانش را مدیریت می­كند و افراد در بخش­های متفاوت آن، دانش خود را از طریق این زیرساخت تسهیم می­كنند، به طوری كه اعضا بتوانند از آن دانش به طور كاملاً اثربخش استفاده كنند. این زیرساخت باعث می­شود، فرآیندهای ضروری دانش با حداكثر كارآیی صورت گیرند، از فناوری­ها اعم از سخت­افزار و نرم­افزار كارآمدتر استفاده شود و خلق، تسهیم و به­ كارگیری دانش انجام پذیرد. هدف اصلی این زیرساخت، چیزی جز جریان دادن دانش در رگ­های فرآیندهای كاری سازمان نیست. الزامات مدیریت دانش شامل الزامات فرهنگی، الزامات فرایندهای دانشی و الزامات فناوری اطلاعات می­باشد. یك زیرساخت قوی دانش بر اساس مبانی قوی ایجاد می­شود و این مبانی به استفاده كامل از دانش می­انجامد. در این میان، مدیریت دانش بر افراد و تعاملات آنها تمركز دارد. خلق و تسهیم دانش، حاصل تعاملات انسان­ها در حین كار است، لذا در مدیریت دانش ابتدا باید افراد را به اطلاعات مرتبط كرد. این ارتباط شامل فرایندها و تشویق لازم است؛ نه صرفاً برای ایجاد اعتماد و استفاده از اطلاعات موجود، بلكه به دنبال آن، برای سهیم شدن در منبع جهانی اطلاعات. سپس افراد باید با هم مرتبط شوند. آنها باید قادر به یافتن یكدیگر بوده و در مورد درخواست و دریافت كمك و انتشار تجاربشان راحت باشند. این كار به آنان این احساس را می­دهد كه خود را همواره در تحقق اهداف استراتژیك سازمان سهیم ببینند. مدیریت دانش را نباید با مدیریت داده­ها اشتباه كرد. مدیریت داده­ها بر فرآیند و فناوری تمركز دارد، در حالی كه اركان مدیریت دانش، افراد و توانایی جمعی آنان برای تشریك مساعی سریع و اثربخش است. بدون مدیریت داده­ها، مدیریت دانش موفق نخواهد بود. پیوند دادن این دو، نیازمند تعهد به فرهنگ تسهیم دانش است. سازمان برای رسیدن به این منظور چاره­ای جز سرمایه­گذاری و تعهد به ایجاد فرهنگ مطلوب سازمانی ندارد. بدون آنكه افراد نسبت به دانش تعهد داشته باشند و فعالیت­های فعلی دانش را بپذیرند، زیرساخت دانش موفق نخواهد بود. همچنین، بدون داشتن یك زیرساخت فناوری كه به اندازه كافی برای پشتیبانی فعالیت­های دانش قوی باشد، زیرساخت­ دانش عمل نمی­كند و تا زمانی كه فرآیندهای مبتنی بر دانش نباشند نیز، مدیریت دانش دارای زیرساخت مناسبی برای عمل نخواهد بود(سیوان^[1]، ۲۰۰۰). استعاره انتقال علم از بازو به مغز و تبدیل اطلاعات به دانش و نهایتاً به كار یا خروجی مشخص دارای ارزش افزوده، حاكی از آن است كه تنوع، خلاقیت، نوآوری و دانش محور شدن سازمان­ها، انتخابی اجتناب­ناپذیر برای سازمان­های قرن بیست­ویكم خواهد بود(میشل و رایس^[2]، ۲۰۰۷).
همان گونه که بیان شد مبانی زیر ساخت مدیریت دانش شامل نظام فناوری اطلاعات، فرایندهای دانش و فرهنگ سازمانی می باشد که این مبانی منجر به استفاده کامل از دانش می گردند. این تحقیق نیز با مفروض داشتن این سه عامل در پی تبیین و سنجش وضعیت هر یک از این عوامل در سازمان­های مورد مطالعه جهت استقرار مدیریت دانایی و نیز رتبه بندی آنها به منظور توجه و تقویت عوامل ضعیف تر می باشد. لذا با توجه به اهمیت بحث الزامات و زیرساخت­های پیاده­سازی مدیریت دانش، سوال اساسی تحقیق حاضر این است که دستگاه های اجرایی ستادی در استان سیستان و بلوچستان از نظر زیرساخت های مدیریت دانش در چه سطحی هستند؟ رتبه بندی آنها به چه صورتی است؟ و راهکارهای بهبود وضعیت این سازمان ها در ارتباط با زیرساخت های مدیریت دانش کدامند؟
3-1- اهداف پژوهش
هدف اصلی:
– ارزیابی وضعیت عوامل زمینه ­ای در پیاده­ سازی مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان.
اهداف فرعی (ویژه):
– بررسی و ارزیابی وضعیت شاخص­های عامل فناوری برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان.

دانشكده مدیریت (گروه مدیریت اجرایی)

پایان نامه برای دریافت درجه كارشناسی ارشد(MA)

گرایش: بازاریابی

عنوان:

بررسی نقش دوره های آموزش ضمن خدمت در عملكرد مدیران و كاركنان سازمان توسعه و نوسازی معادن و صنایع معدنی ایران

استاد راهنما:

خانم دكتر مومنی

استاد مشاور:

یک مطلب دیگر :

آقای دكتر جفره

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
مقدمه:
نیروی انسانی مهمترین سرمایه دانشی یك سازمان می باشد ازاین رو بعنوان منبع خلاقیت در سازمان به شمار می آید . سرمایه دانشی كاركنان یكی از اجزا اثر گذار در عملكرد سازمان است و نه كافی نیروی انسانی در یك سازمان كاربرد دارایی های ملموس را بالا برده و دارایی های نا‌ملموس را بكار می اندازد. افزایش قابلیت های كاركنان اثر مستقیمی بر بهبود نتایج مالی سازمان دارد. نیروی انسانی به لحاظ قدرت تفكر و خلاقیت عامل مهمی در سازمان است چرا كه هر گونه بهره وری تغییر و بهبود در نظام ها و فرآیندهای فنی و سازمانی توسط انسانها صورت می گیرد. بهره برداری از توان فكری و توانمندی های كاركنان سازمان كه به عنوان سرمایه نهفته از آن نام می‌برند نیازمند به وجود آمدن ساختارهایی است كه بتواند توانمند ی های كاركنان سازمان را در راستای تحقق اهداف فعلی و آینده سازمان سوق دهد. مدیر خواه برای سود یا بهره وری بیشتر سازمان تلاش كند یا كارآمدی و عملكرد بهتر كاركنان ، باید پیوسته مراقب انگیزش وشایستگی افراد و گروههای كاری باشد به تعبیری نیمی از وظیفه مدیر جستجوی همیشگی راههای افزایش سطح شایستگی كاركنان است.

1-10-2 طبقه‌بندی اطلاعات از نظر كاربرد…………………………. 20
2-10-2 طبقه‌بندی اطلاعات از نظر سطوح سازمانی………………………….. 21
11-2 نقش استراتژیک اطلاعات…………………………… 22
1-11-2 سیستمها………………………… 23
2-11-2 روش سیستم ها و دیدگاه سیستمی………………………….. 23
3-11-2 چرخه حیات سیستم………………………….. 23
4-11-2 اهمیت اطلاعات و سیستم های اطلاعاتی……………… 24
5-11-2 سیستمهای اطلاعاتی………………………….. 24
12-2 کاربرد مدیریت…………………………… 25
1-12-2 مشارکت بیشتر در تصمیم گیری………………………….. 25
2-12-2 افزایش سرعت در تصمیم گیری………………………….. 25
3-12-2 افزایش سرعت در شناسائی مسائل………………………….. 25
13-2 طرح ریزی سازمان………………………….. 25
1-13-2 کاهش ارتقاع هرم سازمان………………………….. 26
2-13-2 تمرکز یا عدم تمرکز بیشتر…………………………. 26
3-13-2 بهبود هماهنگی………………………….. 26
4-13-2 شرح دقیق تری از وظایف…………………………… 26
5-13-2 افزایش کارکنان متخصص……………………………. 27
14-2 سیستم های اطلاعاتی مدیریت………………………….. 27
15-2 طبقه‌بندی سیستم‌های اطلاعاتی………………………….. 27
1-15-2 طبقه‌بندی سیستم‌های اطلاعاتی از نظر ماهیت…………………………… 27
2-15-2 طبقه‌بندی سیستم‌های اطلاعاتی از نظر ساختار………………………… 28
3-15-2 طبقه‌‌بندی سیستم‌های اطلاعاتی از نظر كاربرد…………………………. 28
1-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات پشتیبان مدیریت…………………………… 29
1-1-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات مدیریتی………………………….. 29
2-1-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات تولید گزارش……………………………. 29
3-1-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات مدیران ارشد…………………………. 30
4-1-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات استراتژیك……………………………. 30
5-1-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات پشتیبان تصمیم………………………….. 30
6-1-3-15-2سیستم‌های پردازش تبادلات یا تراكنش‌ها………………………… 32
2-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات پشتیبان عملیات…………………………… 32
1-2-3-15-2سیستم‌های اطلاعات اداری………………………….. 32
2-2-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات مدیریت منابع انسانی…………………. 33
3-2-3-15-2سیستم‌های اطلاعات حسابداری………………………….. 34
4-2-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات تجاری………………………….. 35
5-2-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات تولید…………………………. 36
6-2-3-15-2سیستم اطلاعات جغرافیایی………………………….. 36
7-2-3-15-2 سیستم‌های اطلاعات اسنادی………………………….. 37
3-3-15-2سیستمهای كسب و كار الكترونیكی سازمان…………… 37
1-3-3-15-2 برنامه‌ریزی منابع سازمان………………………….. 37
2-3-3-15-2 مدیریت ارتباط با مشتری………………………….. 39
3-3-3-15-2 مدیریت زنجیره تأمین………………………….. 41
4-3-3-15-2 سیستم‌های همكاری سازمان………………………….. 42
16-2پیشینة پژوهش……………………………. 45

1-16-2 پژوهشات صورت گرفته در داخل كشور …………………………45
2-16-2 پژوهشات صورت گرفته در خارج كشور………………………… 48
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
1-3 مقدمه…………………………. 54
2-3 نوع و روش تحقیق………………………….. 54
3-3 مبانی تئوریك پژوهش……………………………. 54
4-3 مدل مفهومی پژوهش……………………………. 57
5-3 متغیرهای پژوهش……………………………. 58
1-5-3 متغیر وابسته…………………………. 58
2-5-3 متغیر مستقل………………………….. 58
6-3 روش و تكنیك جمع آوری اطلاعات…………….. 58
1-6-3 مشخصات پرسشنامه…………………………. 58
7-3 روایی و پایانی ابزار………………………… 59
1-7-3 روایی / اعتبار………………………… 59
2-7-3 پایایی………………………….. 59
8–3 جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری…………. 61
9-3 قلمرو تحقیق………………………….. 61
10-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………… 61
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
1-4 مقدمه…………………………. 64
2-4 بررسی ویژگی های جمعیت شناختی………………………….. 65
1-2-4 جنسیت…………………………… 65
2-2-4 سطح تحصیلات…………………………… 66
3-2-4 جایگاه سازمانی………………………….. 67
4-2-4 سن………………………….. 68
5-2-4 سابقه خدمت…………………………… 69
3-4 بررسی شاخص های مربوط به متغیرهای تحقیق………………… 70
1-3-4 بررسی شاخص های مولفه آشنایی………………………….. 70

یک مطلب دیگر :

2-3-4 بررسی شاخص های مولفه در دسترس بودن………………………….. 71
3-3-4 بررسی شاخص های مولفه توانایی………………………….. 72
4-3-4 بررسی شاخص های مولفه كاربرد MIS…………………………..
5-3-4 بررسی شاخص های مولفه آگاهی مدیر…………………………. 74
6-3-4 بررسی شاخص های مولفه حمایت مدیر…………………………. 75
7-3-4 بررسی شاخص های مولفه حمایت مالی………………………….. 76
8-3-4بررسی شاخص های مولفه سازمان یادگیرنده………………………… 77
9-3-4بررسی شاخص های مولفه حمایت سازمانی………………………….. 78
10-3-4 بررسی شاخص های مولفه شیوه تصمیم گیری مدیران…………. 79
11-3-4 بررسی شاخص های مولفه قصد كاربرد MIS…………………………..
12-3-4 بررسی شاخص های مولفه كاربرد كامپیوتر…………………………. 81
13-3-4 بررسی شاخص های مولفه كاربرد اینترنت…………………………… 81
14-3-4 بررسی شاخص های مولفه اعتقاد به اثربخشی………………………….. 82
4-4 بررسی نرمال بودن متغیرها………………………… 83
5-4 نتایج آزمون t…………………………
1-5-4 آزمون t برای مقایسه میزان كاربرد MIS در مدیران…………………. 84
6-4مقایسه میزان استفاده گروههای مختلف مدیران از MIS…………………
8-4آزمون همبستگی اسپیرمن بین متغیرها …………………………93
1-8-4 سن………………………….. 93
2-8-4 سابقه خدمت…………………………… 93
3-8-4 در دسترس بودن………………………….. 94
4-8-4 آگاهی مدیر…………………………. 94
5-8-4 حمایت مدیر…………………………. 95
6-8-4 حمایت مالی………………………….. 95
7-8-4سازمان یادگیرنده………………………… 96
8-8-4 حمایت سازمانی………………………….. 96
9-8-4 شیوه تصمیم گیری مدیران………………………….. 98
10-8-4 قصد كاربرد MIS…………………………..
11-8-4 كاربرد كامپیوتر…………………………. 99
12-8-4 كاربرد اینترنت…………………………… 99
13-8-4 اعتقاد به اثربخشی………………………….. 100
14-8-4آشنایی با MIS…………………………..
15-8-4 توانایی………………………….. 100
9-4آزمون تحلیل رگرسیون………………………….. 101
10-4 آزمون صحت مدل برازش شده…………….. 109
11-4 خلاصه آزمون فرضیه ها………………………… 112
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات پژوهش
1-5 مقدمه…………………………. 120
2-5 یافته های تحقیق………………………….. 120
1-2-5 یافته ها حاصل از ویژگی های جمعیت شناختی………………………….. 120
2-2-5 یافته های حاصل از بررسی شاخصهای مربوط به متغیرهای پژوهش……….. 120
3-2-5 نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیات تحقیق………………………….. 122
4-2-5 نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون………………………….. 125
5-2-5 سایر نتایج تحقیق………………………….. 125
3-5 پیشنهادات…………………………… 128
1-3-5 پیشنهادات کاربردی………………………….. 128
2-3-5 پیشنهادات به محققین آتی………………………….. 129
4-5 محدودیت های تحقیق………………………….. 130
پیوست………………………….. 131
منابع فارسی…………………………137

واحد قائمشهر

گروه مدیریت

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد M.A.”“

عنوان:

بررسی مؤلفه های مؤثر بر موفقیت شعب در تجهیز منابع مالی

یک مطلب دیگر :

مطالعه موردی: بانک ملی استان مازندران

استاد راهنما:

دکتر سید علیرضا ابراهیمی

استاد مشاور:

دکتر ابراهیم حلاجیان

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد الکترونیکی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته مدیریت اجرایی(M.A)

گرایش استراتژیک

عنوان:

بررسی عوامل موثر بر شایسته سالاری در صنعت لاستیك

برای دیدن جزییات بیشتر و دانلود پایان نامه اینجا کلیک کنید

استاد راهنما:

دکتر فریده حق شناس

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
چکیده:
هدف اصلی این پژوهش، عوامل موثر بر شایسته سالاری در صنعت لاستیك است. به این منظور، كارشناسان صنعت لاستیك برابر با 2600 نفر به عنوان جامعه آماری لحاظ

یک مطلب دیگر :

با ۱۰ هزار دلار، ماشین خود را از راننده بی نیاز کنید

 و مورد مطالعه قرار گرفته‌اند. با استفاده از فرمول نمونه گیری از جواع محدود، تعداد 335 نفر به عنوان حجم نمونه تعیین شده است. به لحاظ روش‌شناسی، پژوهش از نوع پیمایشی- كاربردی بوده و مبتنی ‌بر روش‌های توصیفی است. داده‌های مورد نیاز، از طریق پرسشنامه محقق­ساخته و بر اساس  شاخص ها و مدل مفهومی، جمع‌آوری گردید. در بومی­سازی این مقیاس­ها، ادبیات مفهومی ملحوظ شده و سؤالات و عوامل استخراج­، تنظیم، اعتباریابی، تثبیت و توزیع گردید. اعتبار محتوای عوامل احصاء­شده با نظر خبرگان تأیید گردید. پایایی سنجه نیز به روش آلفای کرونباخ محاسبه و تأیید شد. یافته‌های کمی پژوهش در نرم‌افزارهای آماری، تأییدكننده فرضیه­ ها و الگوی پیشنهادی پژوهش بودند، به این معنی كه رابطه تمامی عوامل موثر بر شایسته سالاری مورد تأیید بوده، لذا عوامل احصاء­شده تبیین­ کننده ­های مناسبی از توسعه فرهنگ شایسته سالاری بوده­ اند.

فصل اول: کلیات
1-1- مقدمه
اصطلاح شایسته سالاری برای اولین بار توسط مایكل یانگ[1]، جامعه شناس انگلیسی، در سال ۱۹۵۸ در كتاب “طلوع شایسته سالاری،” مطرح شد. وی در كتاب خود موقعیت اجتماعی افراد را در آینده، تركیبی از بهره هوشی و تلاش و كوشش فراوان دانسته بود. یانگ در این كتاب پیش بینی كرده بود كه این نظام اجتماعی جدید در نهایت به یك انقلاب اجتماعی منجر می شود كه در آن توده های مردم، حاكمان و نخبگانی را از قدرت خلع می كنند كه از احساسات و نیازهای عامه مردم، فاصله گرفته اند. با وجودی كه این تعریف از شایسته سالاری یك معنی منفی در ذهن تداعی می كند، ولی خیلی ها معتقدند كه هیچ نظام و سیستمی بهتر و عادلانه تر از نظام شایسته سالاری برای جوامع مختلف نیست. به باور آنها، نظام شایسته سالار بسیار عادلانه تر و كارآمدتر از سایر نظام های سیاسی و اجتماعی موجود است و در نهایت، به تبعیض های اجتماعی پایان می دهد.