خودکارآمدی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………20

راهبردهای یادگیری خودتنظیم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22

ارزشیابی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………24

تاریخچۀ ارزشیابی آموزشی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….24

تعریف اندازه گیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….25

ارزشیاب و ارزشیابی آموزشی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….26

کارکردهای عمدۀ ارزشیابی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….27

• تشخیص
• تجدید نظر در برنامۀ آموزشی
• مقایسه کردن
• پیش بینی نیازهای آموزشی
• تعیین میزان حصول اهداف

دسته بندی ارزشیابی های آموزشی با توجه به زمان و هدف استفاده………………………………………………………………………………………………………..28

• ارزشییابی آغازین
• ارزشیابی تکوینی
• ارزشیابی تشخیصی
• ارزشیابی تراکمی

ارزشیابی تکوینی از دیدگاه صاحب نظران……………………………………………………………………………………………………………………………………………..30

مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای معلمان………………………………………………………………………………………………………………………………………33

• بازخوردبه معلمان
• کنترل کیفیت
• به کارگیری راه های نوین یاددهی
• پیش بینی نتایج ارزشیابی تراکمی

مهمترین فواید ارزشیابی تکوینی برای یادگیرندگان……………………………………………………………………………………………………………………………….35

• کمک به یادگیری دقیق واحدهای یادگیری
• ارائۀ بازخورد و آگاهی از نتایج
• تسلط آموزی
• تشخیص مشکلات و نارسایی های یادگیری

بازخورد……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..36

انواع بازخورد………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………40

• بازخورد عملکردی

• بازخورد انگیرشی
• بازخورد اسنادی
• بازخورد راهبردی

• 

•  

جمع بندی نظری……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….41

مدل ارائۀ بازخورد……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….42

• مراحل ارائۀ بازخورد

هفت اصل اساسی در ارائۀ بازخورد……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….43

پیشینۀ پژوهشی هفت اصل در ارائۀ بازخورد………………………………………………………………………………………………………………………………………….44

• اصل اول…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..44
• اصل دوم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..45
• اصل سوم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….46
• اصل چهارم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….47
• اصل پنجم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………49
• اصل ششم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..50
• اصل هفتم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………51

جمع بندی کلی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….51

• فصل سوم: روش شناسی پژوهش

روش انجام تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….66

طرح تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………66

جامعۀ اماری………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………68

نمونه و روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..68

روش اجرا و ابزار جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………………………………………………………………………………………….69

روش اجرای تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………69

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………69

ویژگی های تحقیق نیمه آزمایشی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….69

طرح در روش نیمه تجربی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….70

اعتبار درونی تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………70

عوامل موثر بر اعتبار درونی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………70

ابزار جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….72

• پرسش نامۀ خودکارآمدی عمومی…………………………………………………………………………………………………………………………………………72
• روایی سازۀ مقیاس خودکارآمدی………………………………………………………………………………………………………………………………………….73
• روایی ملاکی مقیاس خودکارآمدی……………………………………………………………………………………………………………………………………….73
• پایایی مقیاس خودکارآمدی و روش نمره گذاری……………………………………………………………………………………………………………………74
• پرسش نامۀ خودکارآمدی تحصیلی(پایایی و روایی)………………………………………………………………………………………………………………..74
• یک مطلب دیگر :
• آشنایی با نرخ فرار سایت ؛ رقمی تلخ و سرنوشت ساز برای همه!
• پرسش نامۀ راهبردهای یادگیری خودتنظیم(پایایی و روایی)……………………………………………………………………………………………………74
• بازخورد(مدل بازخورد اصلاحی باتلر و وین، 1995)………………………………………………………………………………………………………………..75

• فصل چهارم: یافته های پژوهش

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….78

نتایج توصیفی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………79

یافته های استنباطی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….84

• تحلیل واریانس یک طرفه F جهت تجزیه و تحلیل تفاوت بین گروه ها در پیش آزمون(آزمودنی های پسر)………………………………..84
• تحلیل واریانس یک طرفه F جهت تجزیه و تحلیل تفاوت بین گروه ها در پیش آزمون(آزمودنی های دختر)……………………………….85
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)………………………………………..86
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)………………………………………….87
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای شناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)……………………………………………88
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)………………………………………..89
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 1 و کنترل(پسر و دختر)……………………………90
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی تحصیلی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)………………………………………..91
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر خودکارآمدی عمومی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)………………………………………….92

• آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای شناختی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)……………………………………………93
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای فراشناختی در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)………………………………………..94
• آزمون t نمرات اختلافی متغیر راهبردهای یادگیری خودتنظیم در گروه های آزمایش 2 و کنترل(پسر و دختر)……………………………95

• فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….97

بحث…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………98

• فرضیۀ اول………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..98
• فرضیۀ دوم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..99
• فرضیه سوم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..100
• فرضیه چهارم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..101
• فرضیۀ پنجم……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………103
• سوال اول………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..105
• سوال دوم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..106
• سوال سوم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………108

نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….113

محدودیت های پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………114

پیشنهادات اجرایی بر گرفته از نتایج تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………..114

پیشنهاداتی برای پژوهش های آینده………………………………………………………………………………………………………………………………………………….114

منابع

• فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….116
• لاتین………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………119

پیوست ها

پیوست شمارۀ 1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….130

پیوست شمارۀ 2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….132

پیوست شمارۀ 3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….135

پیوست شمارۀ 4……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….136