2-1-6-مزایای فناوری اطلاعات…………………………………………………………………………………
2-1-7-تاثیرات فناوری اطلاعات ……………………………………………………………………………….
2-1-8-گام ھای مورد نیاز برای توسعه کاربردهای فناوری اطلاعات در سازمانی…………………………………
2-1-9-عوامل یا موانع موثر بر توسعه فناوری اطلاعات…………………………………………………………
2-1-10-  عوامل موفقیت استقرار تیم های اطلاعاتی……………………………………………………..
2-1-11-عوامل شکست استقرار تیم های اطلاعاتی………………………………………………………
2-1-12-  مشکلات ایران و کشورهای در حال توسعه در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات……………………
2-1-13-موانع پذیرش فناوری نوین…………………………………………………………………….
2-2-1- تعریف سبک رهبری…………………………………………………………………………………….
2-2-2- سبک رهبری  تحول گرا و تعامل گرا…………………………………………………………………….
2-2-3- تعاریف رهبری………………………………………………………………………………………….
2-2-4- نظریه رهبری تحول گرابس…………………………………………………………………………….
2-2-5- نقاط ضعف و قوت سبک رهبری تحول گرا…………………………………………………………….
2-2-6- سبک رهبری تعامل گرا………………………………………………………………………………….
2-2-7- تفاوت­های رهبری تحول گرا و تعامل گرا……………………………………………………………….
2-3-1- پذیرش تکنولوژی اطلاعات……………………………………………………………………………..
2-3-2- پذیرش تکنولوژی……………………………………………………………………………………….
2-3-4- مدل های موجود در ارتباط با پذیرش فناوری…………………………………………………………….
2-3-5- تعریف درک سودمندی و درک سهولت………………………………………………………………….
2-3-6- پذیرش و مقاومت………………………………………………………………………………………
2-3-7- عوامل موفقیت و شکست کاربرد تکنولوژی اطلاعات در سازمان های دولتی ایران………………………..
2-4-1- پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………………….

 

فصل سوم: روش اجرایی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….
3-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3-2- طرح تحقیق……………………………………………………………………………………………….
3-3- فرآیندهای تحقیق………………………………………………………………………………………….
3-4- جامعه آماری………………………………………………………………………………………………
3-5- نمونه آماری……………………………………………………………………………………………….
3-6- حجم نمونه………………………………………………………………………………………………..
3-7- روش ابزار و گرداوری داده­ها و اطلاعات………………………………………………………………….
3-8- ابزار جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………………………….
3-9- روایی تحقیق……………………………………………………………………………………………..
3-10- پایایی تحقیق…………………………………………………………………………………………….
فصل  چهارم: تجزیه و تحلیل آماری داده­های تحقیق…………………………………………………………………………………
4-1- مقدمه…………………………………………………………………………………………………….
4-2- توصیف متغیرها……………………………………………………………………………………………
4-3- آزمون فرضیات……………………………………………………………………………………………
فصل پنجم: نتایج تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………..
5-1- مقدمه…………………………………………………………………………………………………….
5-2- نتایج………………………………………………………………………………………………………
5-3- پیشنهادات مرتبط با تحقیق………………………………………………………………………………….
5-4- پیشنهادات برای تحقیقات آتی……………………………………………………………………………..
پیوست­ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
اسامی شرکت­های دولتی………………………………………………………………………………………….
پرسشنامه تحقیق…………………………………………………………………………………………………
منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
منابع فارسی……………………………………………………………………………………………………..
منابع لاتین………………………………………………………………………………………………………
چکیده انگلیسی………………………………………………………………………………………………………
 
فهرست جداول

 

یک مطلب دیگر :

(جدول 2-1) سیر تکامل نظریه های رهبری ………………………………………………………………………………………………………..
(جدول2-2) ویژگی های رهبری تحول گرا ………………………………………………………………………………………………………..
(جدول 2-3) مقایسه رهبری تحول گرا و عملگرا ………………………………………………………………………………………………..
(جدول 2-4 ) دسته بندی عوامل کلیدی موثر بر کاربرد فناوری اطلاعات ………………………………………………………………..
(جدول2-5 ) خلاصه پژوهشهای انجام شده در زمینه عوامل مؤثر بر کاربرد فناوری اطلاعات در بخش دولتی ……………
(جدول3-1) اسامی 20 شرکت دولتی استان گیلان………………………………………………………………………………………………..
(جدول4 – 1) توصیف استفاده از تکنولوژی………………………………………………………………………………………………………..
(جدول4-2) توصیف درک سودمندی………………………………………………………………………………………………………………….
(جدول 4-3) توصیف درک سهولت…………………………………………………………………………………………………………………..
(جدول4-4) توصیف پذیرش تکنولوژی……………………………………………………………………………………………………………..
(جدول4-5) توصیف تاثیر نفوذ ایده­ال…………………………………………………………………………………………………………………
(جدول 4-6) توصیف انگیزه الهام بخش………………………………………………………………………………………………………………
(جدول 4-7) توصیف محرک انگیزه عقلایی………………………………………………………………………………………………………..
(جدول 4-8) توصیف ملاحضات فردی………………………………………………………………………………………………………………
(جدول 4-9) توصیف پاداش ……………………………………………………………………………………………………………………………
(جدول 4-10) توصیف مدیریت بر پایه استثنائات…………………………………………………………………………………………………
(جدول 4-11) توصیف رهبری موارد بی بندو باری………………………………………………………………………………………………
­(جدول 4-12) توصیف رهبری تحول گرا……………………………………………………………………………………………………………
(جدول 4-13 ) توصیف رهبری تعامل گرا …………………………………………………………………………………………………………
(جدول 4-14) ضریب هبستگی رهبری تحول گرا بردرک سودمندی……………………………………………………………………….
(جدول 4-15) آزمون رگرسیون رهبری تحول گرا و درک سودمندی………………………………………………………………………
(جدول 4-16) ضریب هبستگی بین رهبری تحول گرا بر درک سهولت……………………………………………………………………
( جدول 4-17) آزمون رگرسیون رهبری تحول گراودرک سهولت….. …………………………………………………………………….
(جدول 4-18) ضریب هبستگی بین رهبری تعامل گرا بردرک سودمندی………………………………………………………………….
(جدول 4-19) آزمون رگرسیون رهبری تعامل گرا ودرک سودمندی………………………………………………………………………..
(جدول 4-20) ضریب هبستگی بین رهبری تعامل گرا بردرک سهولت ……………………………………………………………………
(جدول 4-21) آزمون رگرسیون رهبری تعامل گراودرک سهولت…………………………………………………………………………….
(جدول4-22) ضریب هبستگی بین درک سهولت و درک سودمندی………………………………………………………………………..
(جدول 4 -23) آزمون رگرسیون درک سهولت ودرک سودمندی…………………………………………………………………………….
(جدول 4-24) ضریب هبستگی بین درک سودمندی و استفاده از تکنولوژی ……………………………………………………………
(جدول 4-25) آزمون رگرسیون درک سودمندی و استفاده از تکنولوژی………………………………………………………………….
(جدول 4-26) ضریب هبستگی بین درک سهولت و استفاده از تکنولوژی ……………………………………………………………….
(جدول 4-27) آزمون رگرسیون درک سهولت و استفاده از تکنولوژی……………………………………………………………………..
 
فهرست نمودارها
(نمودار4-1) هیستوگرام  متغیر استفاده از تکنولوژی ……………………………………………………………………………………………..
(نمودار 4-2) هیستوگرام  متغیر در ک سودمندی …………………………………………………………………………………………………
(نمودار4-3) هیستوگرام  متغیر در ک سهولت………………………………………………………………………………………………………
(نمودار4-4) هیستوگرام  متغیر پذیرش تکنولوژی ……………………………………………………………………………………………….
(نمودار4-5) هیستوگرام  متغیر تاثیر نفوذ ایده ال…………………………………………………………………………………………………
(نمودار 4-6) هیستوگرام  متغیر انگیزه الهام بخش ………………………………………………………………………………………………
(نمودار 4-7) هیستوگرام  متغیر محرک انگیزه عقلائی ………………………………………………………………………………………….
(نمودار 4-8) هیستوگرام متغیر ملاحضات فردی………………………………………………………………………………………………….
(نمودار 4-9) هیستوگرام  متغیر پاداش ………………………………………………………………………………………………………………
(نمودار 4-10) هیستوگرام  متغیر مدیریت بر پایه استثنائات……………………………………………………………………………………
(نمودار 4-11) هیستوگرام  متغیر رهبری موارد بی بندو باری………………………………………………………………………………….
(نمودار 4-12) هیستوگرام  متغیر رهبری تحول گرا……………………………………………………………………………………………….
(نمودار 4-13) هیستوگرام  متغیر رهبری تعامل گرا ……………………………………………………………………………………………..
فهرست اشکال
(شکل1-2)تاثیر سبک رهبری تحولکرا و تعاماگرا بر پذیرش تکنولوژی …………………………………………………………………

1-9-1) قلمرو زمانی تحقیق.. 11
1-9-2) قلمرو موضوعی تحقیق.. 11
1-9-3) قلمرو مكانی تحقیق.. 11
1 ـ 10) ساختار تحقیق. 12
فصل دوم: بررسی مبانی نظری و پیشینه تحقیق
بخش اول: مدیریت دانش
2-1) مقدمه 17
2-1-1) تاریخچه مدیریت دانش… 18
2-1-2) تعاریف و مفاهیم مدیریت دانش… 20
2-1-3) اصول و مبانی مدیریت دانش… 24
2-1-4) مدیریت دانش نقطة مقابل مدیریت اطلاعات… 30
2-1-5) مدیریت دانش بعنوان یك استراتژی تجاری برای سازمانها 32
2-1-6) چرخة دانش… 33

 

2-1-7) ایجاد دانش… 35
2-1-8) اجرای اصلی و كلیدی مدیریت دانش… 36
2-1-9) الزامات اجرایی مدیریت دانش در سازمانها 38
2-1-10) كارایی مدیریت دانش… 39
2-1-11) اهمیت نیاز به مدیریت دانش برای سازمانهای اجرایی و دولتی.. 40
2-1-12)  نیاز به چارچوب مدیریت دانش در بخش دولتی.. 41
2-1-13) عناصر مهم در چارچوب مدیریت دانش در بخش دولتی.. 42
2-1-14) فرایند تكاملی مدیریت دانش در سازمانها 45
بخش دوم: یادگیری سازمانی
2-2) یادگیری سازمانی. 48
2-2-1) مفاهیم و تعاریف یادگیری سازمانی.. 49
2-2-2) یادگیری سازمانی؛ موافقتها و مخالفتها 50
2-2-3) انواع یادگیری سازمانها 52
2-2-4) یادگیری سازمانی: تردیدها و نسبتها 54
2-2-5) یادگیری سازمانی: چالشهای محیطی و انتخاب… 54
2-2-6) ساختار سازمانی منطبق با یادگیری استراتژیك سازمانی.. 55
2-2-7) سازمانهای نوین بر محوریت دانایی و یادگیری.. 56
2-2-8) نقش‌آفرینان یادگیری سازمانی.. 58
2-2-9) مزایای یادگیری و دانش سازمانی در عصر جهانی شدن. 59
بخش سوم: خلاقیت سازمانی
2-3) خلاقیت سازمانی. 61
2-3-1) فلسفة خلاقیت… 61
2-3-2) مفهوم، جایگاه و تعاریف خلاقیت و نوآوری.. 62
2-3-3) تفاوت خلاقیت و نوآوری.. 63
2-3-4) فرآیند خلاقیت و نوآوری.. 64
بخش چهارم: پیشینه تحقیق
2-4) پیشینه تحقیق. 67
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
3-1) مقدمه 70

یک مطلب دیگر :

3 ـ 2) روش تحقیق. 70
3 ـ 3) جامعة آماری. 71
3 ـ 4) حجم نمونه و روش اندازه‌گیری. 71
3 ـ 5) ابزار جمع‌آوری اطلاعات.. 71
3 ـ 6) روائی و پایائی ابزار سنجش… 72
3 ـ 7) روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 72
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1) مقدمه 74
4-2) توصـیف آماری متغیرهای جمعیت شناختی پرسشنامه 75
4-3) توصـیف آماری شاخصهای آماری متغیرهای تحقیق. 78
4-4) آزمون كولموگوروف ـ اسمیرنوف (K – S) برای تعیین نرمال بودن توزیع متغیرهای تحقیق. 80
4-5) تجـزیه و تحلیل استنباطی داده‌های آماری (آزمون فرضیه‌های تحقیق) 81
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5 – 1) مقدمه 86
5 ـ 2) نتیجه‌گیری. 86
5 ـ 3) پیشنهادهای كاربردی در راستای نتایج تحقیق. 87
5-4) پیشنهاداتی برای محققان آتی………………………………………………………………………………… 89
5-5) محدودیت‌های تحقیق. 89
منابع و مأخذ. 91

فهرست جداول
عنوان                                                                                                                                           صفحه
جدول (2-1): گاه‌شمار مدیریت دانش… 20
جدول (2-2): تفاوت بین مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش… 31
جدول (3-1): پایایی متغیرهای تحقیق.. 72
جدول (4-1): توزیع فراوانی و درصد پاسخهای نمونة آماری به سؤال جنسیت… 75
جدول (4-2): توزیع فراوانی و درصد پاسخهای نمونة آماری به سؤال میزان تحصیلات… 76
جدول (4-3): توزیع فراوانی و درصد پاسخهای نمونة آماری به سؤال سابقه‌ اجرایی.. 77
جدول (4-4): توصیف آماری‌ متغیر مدیریت دانش… 78
جدول (4-5): توصیف آماری‌ مؤلفه‌های مربوط به یادگیری سازمانی.. 78
جدول (4-6): توصیف آماری‌ مؤلفه‌های مربوط به خلاقیت سازمانی.. 79
جدول (4-7): نتایج آزمون كولموگوروف ـ اسمیرنوف برای نرمال بودن متغیرهای تحقیق.. 80
جدول (4-8): آزمون فرضیة اول. 81
جدول (4-9): آزمون فرضیة دوم. 82
جدول (4-10): آزمون فرضیة سوم. 83

فهرست نمودارها
عنوان                                                                                                                                        صفحه
نمودار ( 4-1): توزیع فراوانی و درصد پاسخهای نمونة آماری به سؤال جنسیت… 75
نمودار (4-2): توزیع فراوانی و درصد پاسخهای نمونة آماری به سؤال میزان تحصیلات… 76
نمودار  (4-3): توزیع فراوانی و درصد پاسخهای نمونة آماری به سؤال سابقه‌ اجرایی.. 77

فهرست تصاویر
عنوان                                                                                                                                      صفحه
شکل (2-1): فرایند خلق (ایجاد) دانش… 35

بررسی تأثیر مدیریت دانش بر یادگیری و خلاقیت سازمانی از دیدگاه مدیران دستگاههای اجرایی استان اردبیل

چکیده

مدیریت دانش یكی از دستاوردهای عصر اطلاعات و دانش است و با توجه به ویژگیهای آن، امروزه سازمانهای با جدیت به دنبال بهره‌مندی از نتایج  آن هستند. تحقیق حاضر با هدف بررسی تأثیر مدیریت دانش بر یادگیری و خلاقیت سازمانی دستگاههای اجرایی استان اردبیل انجام پذیرفته است. جامعة آماری تحقیق حاضر، مدیران دستگاههای اجرایی استان اردبیل بوده كه نمونه‌ای به حجم 129 نفر به شیوة تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه بوده و برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل همبستگی و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج حاصل از تحلیل همبستگی و ضریب رگرسیون چندگانه بین متغیرهای تحقیق نشان داد كه مدیریت دانش بر یادگیری سازمانی و خلاقیت سازمانی تأثیر معناداری دارد. همچنین یافته‌های تحقیق به وضوح نشان داد كه یادگیری سازمانی حلقة رابط بین مدیریت دانش و خلاقیت سازمانی بوده و از این طریق موجبات ارتقاء سطح خلاقیت را فراهم می‌نماید.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

یک مطلب دیگر :

پایان نامه : سلامت سازمانی

 

فهرست مطالب
عنوان	صفحه
چکیده	1
فصل اول: کلیات
1-1- مقدمه	3
1-2- بیان مسئله	4
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق	5
1-4- اهداف تحقیق	6
1-5- چارچوب نظری پژوهش	7
1-6- متغییرهای پژوهش	8
1-7- فرضیه های پژوهش	9
فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق
2-1- نقشه ادبیات پژوهش	11
2-2- کرایه حمل و نقل تعادلی چیست ؟	11
2-3- نظریه دانشمندان	12
2-4- پیشینه پژوهش	14
2-4-1- ده استراتژی مدیریت زمان	14
2-4-2- مقدمه ای درباره مهندسی حمل و نقل	20
2-4-3- برنامه ریزی حمل و نقل عمومی	39
2-4-4- برنامه ریزی ترافیکی و مدلهای مربوط به آن	54
2-4-5- تحلیل هزینه سیستم حمل ونقل	61
2-4-6- مدلسازی­کرایه­حمل­کالا­در­شبکه حمل­و­نقل جاده­های با رویکرد افزایش قیمت سوخت	67
فهرست مطالب
عنوان	صفحه
2-4-7- تاثیر افزایش قیمت سوخت بر تقاضای باری ریلی وسهم آن از حمل ونقل زمینی	68
2-4-8- معضل نوسانات کرایه حمل و نقل	73
2-4-9- سیاست چارچوب قیمت و رفتار مصرف کننده	76
2-4-10- اقتصاد حمل ونقل	83
2-4-11- آثار تورمی افزایش قیمت سوخت وسایل حمل ونقل جاده ای	88
2-4-12- هزینه یابی برمبنای فعالیت زمان گرا(TDABC) رویکرد در بهایابی	91
2-4-13- دستورالعمل اجرای مالیات بر ارزش افزوده در صنعت حمل و نقل	93
2-4-14- بیمه های باربری	95
2-4-15- بررسی مولفه های ترافیکی سیستم های حمل و نقل شهری و عوامل موثر بر آن	100
2-4-16- مدیریت زمان	102
2-4-17- مطالعه روش	105
2-4-18- میزان حمل و نقل انواع محصولات	109
2-4-19- بهسازی های مهندسی ترافیک کم هزینه	109
2-5- چارچوب نظری پژوهش	115
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1- پژوهش کمی و استراتژی پژوهش پیمایش	118
3-2- متغییر های پژوهش	118
3-3- سطح تحلیل	119
3-4- مدت مطالعه	119
3-5- چگونگی گردآوری داده ها	119
فهرست مطالب
عنوان	صفحه
3-6- قلمرو تحقیق	119
3-7- افق زمانی	120
3-8- فرضیه ها	120
3-9- روش نمونه گیری	120
3-10- ابزار آماری و آزمون فرضیه ها	121
3-11- روائی	121
3-12- پایائی	121
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- توصیف متغیرها	124
4-2- بررسی فرضیه های تحقیق وارائه نتایج	124
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- جمع بندی	150
5-2- تفسیر یافته ها	153
5-3- بحث و نتیجه گیری	154
5-4- پیشنهاد بر اساس یافته ها	157
5-5- توصیه های کاربردی	159
5-6-  محدودیت های خارج از اختیار پژوهشگر	159
5-7- محدودیت های در اختیار  پژوهشگر	160
5-8- پیشنهادهایی برای پژوهش های بعدی	160
فهرست منابع	161
فهرست اشکال
عنوان	صفحه
شکل 2-1- نقشه ادبیات پژوهش	11
شکل 2-2- ارتباط بخش های مختلف حمل ونقل با یکدیگر	30
شکل 2-3- تقسیم بندی راه های بین شهری	33
شکل2-4- محیط و محدوده سیستم	101
شکل 4-1 مقدار تخمین زده شده هریک از ضرایب مسیر	139
شکل 4-2 مقدار آماره t برای هریک از ضرایب	140

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست نمودار
عنوان	صفحه
نمودار 4-1- سابقه شرکت حمل و نقل	127
نمودار 4-2- تعداد ارسال و دریافت محموله در طول هفته	128
نمودار 4-3- تعداد نیروی انسانی لازم در حمل و نقل	129
نمودار 4-4- میانگین عمر وسائط حمل و نقل	130
نمودار 4-5- میانگین سن رانندگان شرکت های حمل و نقل	131
نمودار 4-6- میزان تجربه رانندگان بر حسب سال	132
نمودار 4-7- تعداد تصادفات شرکت های حمل و نقل در طول سال	133
نمودار 4-8- متوسط تحصیلات رانندگان شرکت های حمل و نقل	134
نمودار 4-9- تعداد رانندگان سیگاری شرکت های حمل و نقل	135
نمودار4-10- مدل ساختاری با ضرایب مسیر	137

فصل دوم: ادبیات تحقیق
بخش اول: عملکرد آموزشی
2-1 عملکرد آموزشی.. 13
2-1-1 مقدمه. 13
2-1-2 مفهوم عملکرد 13
2-1-3 مدیریت عملکرد 14
2-1-4 ارزیابی عملکرد 16
2-1-5 اهمیت و ضرورت بررسی عملکرد 17
2-1-6 فرآیند مدیریت عملكرد 17
2-1-7 تعریف آموزش.. 19
2-1-8 آموزش و پرورش.. 19
2-1-9 ارزیابی عملکرد آموزشی. 20
2-1-10 ارزشیابی پیشرفت تحصیلی. 21
2-1-11 رویكردها و الگوهای ارزشیابی آموزشی. 22
2-1-11-1 رویكرد مبتنی بر هدف.. 22
2-1-11-2 رویكرد مبتنی بر مدیریت.. 22
2-1-11-3 رویكرد مبتنی بر مصرف كننده 23
2-1-11-4 رویكرد مبتنی بر نظر متخصصان. 23
2-1-11-5 رویكرد مبتنی بر اختلاف نظر متخصصان. 23
2-1-11-6 رویكرد طبیعت گرایانه مبتنی بر مشاركت كنندگان. 23
بخش دوم: منابع مالی
2-2 منابع مالی.. 25
2-2-1 مقدمه. 25
2-2-2 تعاریف منابع مالی. 25
2-2-3 انواع منابع مالی. 26
2-2-3-1 دولتی. 26
2-2-3-2 فعالیت های شبه تجاری. 27
2-2-3-3 امانی. 27
2-2-4 منابع مالی آموزش و پرورش.. 27
2-2-4-1 كفایت منابع مالی. 28
2-2-4-2 كارایی منابع مالی. 31
2-2-4-3 توزیع منابع مالی. 32
2-2-4-4 اعتبارات دولتی(سرانه) 32
2-2-4-5 کمک های بخش مردمی. 33
2-2-4-6 کمک های بخش دولتی. 33
2-2-5 روش های تأمین منابع مالی آموزش و پرورش.. 34
2-2-6 نقش دولت در تأمین منابع مالی آموزش و پرورش.. 34
بخش سوم: پیشینه تحقیق
2-3 پیشینه تحقیق.. 37
2-3-1 تحقیقات داخلی. 37
2-3-2 تحقیقات خارجی. 38
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
بخش اول: کلیات روش تحقیق
3-1 کلیات روش تحقیق.. 42
3-1-1 مقدمه. 42
3-1-2 جامعه، نمونه و روش نمونه گیری. 42
3-1-3 جمع آوری و طبقه بندی داده ها 43
3-1-3-1 منابع کتابخانه ای. 43
3-1-3-2 نرم افزار آماری و اقتصاد سنجی. 43
3-1-4 معرفی الگوی رگرسیون چند متغیره برای آزمون فرضیات تحقیق. 44
3-1-4-1 مدل استفاده شده برای فرضیه اصلی. 44
3-1-4-2 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی اول. 44
3-1-4-3 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی دوم 44
3-1-4-4 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی سوم 44
3-1-4-5 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی چهارم 45
3-1-4-6 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی پنجم 45
3-1-4-7 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی ششم 45
3-1-5 آزمون فرضیه ها 45
3-1-5-1 مسائل مورد توجه در تخمین مدل. 46
3-1-5-2 نرمال بودن. 46
3-1-5-3  ناهمسانی واریانس.. 47
3-1-5-4 خود همبستگی. 48
3-1-5-5 هم خطی. 49
3-1-5-6 مانایی متغیرها 49
بخش دوم: مدل داده های تلفیقی و روشهای تخمینی
3-2-1 مقدمه. 52
3-2-2 انواع مدل داده های تلفیقی. 52
3-2-3 مدل داده های تلفیقی ایستا 53
3-2-3-1 مدل ضرایب ثابت (CCM) 53
3-2-3-2 مدل اثرات ثابت (FEM) 53
3-2-3-3 مدل اثرات تصادفی(REM) 53
3-2-4 مدل داده های تلفیقی پویا 54
3-2-5 تکنیک های تخمین سیستم معاملات. 54
3-2-5-1 روش حداقل مربعات معمولی(ols) 54
3-2-5-2 روش حداقل مربعات تعمیم یافته (GLS) 55
3-2-5-3 روش گشتاور تعمیم یافته (GMM) 55
3-2-6 آزمون های مربوط به انتخاب مدل تخمین در داده ای تلفیقی ایستا 56
3-2-6-1 آزمون CHOW… 56
3-2-6-2 آزمون هاسمن. 57
3-2-7 خلاصه و نتیجه گیری. 57
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها و یافته های تحقیق
4-1 مقدمه. 59

 

4-2 آماره توصیفی داده های تحقیق.. 59
4-3 نتایج آزمون های اولیه و تخمین ها 61
4-3-1 فرضیه فرعی اول. 61
4-3-1-1 آزمون  چاو فرضیه فرعی اول. 62
4-3-1-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی اول. 62
4-3-1-3 آزمون فرضیه فرعی اول بر حسب مدل های تعیین شده 63
4-3-2 فرضیه فرعی دوم 64
4-3-2-1 آزمون چاو ( CHOW ) فرضیه فرعی دوم 65
4-3-2-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی دوم 65
4-3-2-3 آزمون فرضیه فرعی دوم بر حسب مدل های تعیین شده 66
4-3-3  فرضیه فرعی سوم 67
4-3-3-1 آزمون چاو فرضیه فرعی سوم 67
4-3-3-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی سوم 68
4-3-3-3  آزمون فرضیه فرعی سوم بر حسب مدل های تعیین شده 69
4-3-4 فرضیه فرعی چهارم 70
4-3-4-1 آزمون چاو (CHOW ) فرضیه فرعی چهارم 71
4-3-4-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی چهارم 71
4-3-4-3 آزمون فرضیه فرعی چهارم بر حسب مدلهای تعیین شده 72
4-3-5 فرضیه فرعی پنجم 73
4-3-5-1 آزمون چاو ( CHOW ) فرضیه فرعی پنجم 73
4-3-5-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی  پنجم 74
4-3-5-3 آزمون فرضیه فرعی پنجم برحسب مدل های تعیین شده 75
4-3-6 فرضیه فرعی ششم 76
4-3-6-1 آزمون چاو (CHOW ) فرضیه فرعی ششم 76
4-3-6-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی ششم 77
4-3-6-3 آزمون فرضیه فرعی ششم بر حسب مدل های تعیین شده 77
4-4 آزمون مانایی.. 78
4-5 خلاصه و نتیجه گیری.. 80
فصل پنجم: بحث، نتیجه گیری و پیشنهادات

یک مطلب دیگر :

5-1 مقدمه. 82
5-2 نتایج امار توصیفی.. 82
5-3 نتایج امار استنباطی.. 83
5-3-1 فرضیه  فرعی اول. 85
5-3-2 فرضیه فرعی دوم 85
5-3-3 فرضیه فرعی سوم 85
5-3-4 فرضیه فرعی چهارم 86
5-3-5 فرضیه فرعی پنجم 86
5-3-6 فرضیه فرعی ششم 87
5-4 محدودیت های پژوهش… 87
5-5 پیشنهادات برای محققان آتی.. 88
منابع و مأخذ 89
پیوست.. 94

فهرست جداول
عنوان                                                                                                           صفحه
جدول 4-1 معرفی و تفکیک نمادهای استفاده شده برای متغیر های مدل. 60
جدول 4-2 اماره های تو صیفی متغیر های تحقیق. 60
جدول 4-3 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی اول. 62
جدول 4-4 خروجی آزمون  هاسمن  فرضیه فرعی اول. 63
جدول 4-5 تخمین مدل خطی  فرضیه فرعی اول. 64
جدول 4-6 آزمون دوربین واتسون. 64
جدول 4-7  خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی دوم 65
جدول 4-8 خروجی آزمون  هاسمن  فرضیه فرعی دوم 66
جدول 4-9 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی دوم 66
جدول 4-10 خروجی آزمون دوربین واتسون. 67
جدول 4-11 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی سوم 68
جدول 4-12 خروجی آزمون هاسمن فرضیه فرعی سوم 69
جدول 4-13 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی سوم 70
جدول 4-14 آزمون دوربین واتسون فرضیه فرعی سوم 70
جدول 4-15 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی چهارم 71
جدول 4-16 نتیجه آزمون هاسمن فرضیه فرعی چهارم 72
جدول 4-17 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی چهارم 72
جدول 4-18 آزمون دوربین واتسون. 73
جدول 4-19 آزمون چاو فرضیه فرعی پنجم 74
جدول 4-20 آزمون هاسمن فرضیه فرعی پنجم 74
جدول 4-21 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی پنجم 75
جدول 4-22 آزمون دوربین واتسون فرضیه فرعی پنجم 75
جدول 4-23 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی ششم 76
جدول 4-24 آزمون هاسمن فرضیه فرعی ششم 77
جدول 4-25 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی ششم 78
جدول 4-26 آزمون دوربین واتسون فرضیه فرعی ششم 78
جدول 4-27  آزمون مانایی. 79

فهرست اشکال
عنوان                                                                                                           صفحه
شکل 1-1 مدل مفهومی تحقیق. 7
شکل 2-1 سیستم مدیریت عملکرد 16
شکل 2-1 الگوی مفهومی تامین و تخصیص منابع مالی. 28
 

چکیده

چگونگی ارتقاء سطح اثربخشی آموزشی برای تحقق اقتصاد دانایی محور به عنوان یکی از چالش‎های اساسی پیش روی مدیران و برنامه ریزان قرار داشته و در این خصوص سیاست های مختلفی به کار گرفته شده است که تغییر در سازوکارهای تأمین و تخصیص منابع مالی یکی از مهم ترین آنان به شمار می‌رود. امروزه تأمین مالی آموزشی بر اثر تقاضای فزاینده برای آن، از یک سو و محدودیت عمومی منابع مالی این بخش، از سوی دیگر با مشکل مواجه گشته است. در ایران، پژوهش هاى معدودی برای ارزیابی میزان و نحوه تأثیر عوامل آموزشی انجام شده است، اما تأثیر و اهمیت منابع مالی در عملكرد آموزشی، به ویژه در مناطق آموزش و پرورش استان گیلان مورد بررسى قرار نگرفته است، از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر منابع مالی بر عملکرد آموزشی مناطق آموزش و پرورش استان گیلان صورت پذیرفته است و پژوهشی کاربردی از نوع توصیفی می باشد و به لحاظ شیوه جمع آوری داده ها در زمره پژوهش های اسنادی محسوب می گردد. جامعه آماری تحقیق، کلیه مناطق 33 گانه آموزش و پرورش استان گیلان از آغاز سال 1388 تا پایان سال 1392 می باشد. در راستای آزمون فرضیه های تحقیق و تجزیه و تحلیل داده ها از مدل داده‌های تلفیقی و روش های تخمین از جمله مدل اثرات تصادفی، روش حداقل مربعات تعمیم یافته، آزمون چاو، آزمون هاسمن و آزمون دوربین واتسون بهره گرفته شده است. یافته های تحقیق نشانگر تایید هر شش فرضیه فرعی بوده، ولی در فرضیه سوم وچهارم معناداری بیشتر بوده و در عملکرد اموزشی بیشتر موثر می‎باشند و نتایج تحقیق حاکی از آن است که  کمک مردمی در عملکرد آموزشی موثرتر  بوده و با آن ارتباط معنا داری دارد.

4-اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………………………… 6

5-سئوالات تحقیق ……………………………………………………………………………………………………….. 6

6-فرضیات تحقیق………………………………………………………………………………………………………… 6

7-بیان فرضیات اصلی و فرعی تحقیق ………………………………………………………………………………… 6

8-پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………………………………………. 7

9-مفهوم شناسی واژه های تحقیق………………………………………………………………………………………. 8

10-محدودیتهای تحقیق…………………………………………………………………………………………………. 9

11-روش تحقیق………………………………………………………………………………………………………….. 9

12-سازماندهی تحقیق…………………………………………………………………………………………………… 9

1-1-تعاریف لغوی واصطلاحی………………………………………………………………………………………… 9

1-2-تعریف طب ………………………………………………………………………………………………………… 9

1-3-امور طبیعیه………………………………………………………………………………………………………….. 10

1-4-تعریف طبیعت……………………………………………………………………………………………………… 11

1-5-ارکان(عناصر………………………………………………………………………………………………………. 11

1-6-تعریف مزاج……………………………………………………………………………………………………….. 12

1-7-مزاج حالات آن…………………………………………………………………………………………………… 15

1-8-اخلاط………………………………………………………………………………………………………………. 15

1-9-چگونگی تشکیل اخلاط………………………………………………………………………………………… 17

1-10-سردی و گرمی و مضرات آن………………………………………………………………………………… 18

1-11-علل چهارگانه اخلاط………………………………………………………………………………………….. 21

عنوان                                                                                                                           صفحه

1-12-پیدایش فرضیه اخلاط چهارگانه…………………………………………………………………………….. 21

1-13-تعریف اعضاء……………………………………………………………………………………………………. 22

1-14-ارواح……………………………………………………………………………………………………………… 22

1-15-قوا…………………………………………………………………………………………………………………. 22

1-16-افعال ……………………………………………………………………………………………………………… 23

1-17-معرفی منابع………………………………………………………………………………………………………. 23

فصل دوم:تاریخ طب مزاجی

2-1-طب مزاجی از منظر تاریخ………………………………………………………………………………………. 30

2-2-طبایع چهار گانه در مکتبهای مختلف…………………………………………………………………………. 31

2-2-1- مکتب یونان  …………………………………………………………………………………………………. 31

2-2-2-بقراط……………………………………………………………………………………………………………. 31

2-2-3-جالینوس………………………………………………………………………………………………………… 32

2-2-4-مکتب طبی مصر………………………………………………………………………………………………. 32

2-2-5-مکتب طبی چین………………………………………………………………………………………………. 32

2-2-6-مکتب طبی هند………………………………………………………………………………………………… 33

2-2-7مکتب طب سنتی ایران…………………………………………………………………………………………. 34

2-3-مخالفین نظریه طبایع چهارگانه…………………………………………………………………………………. 35

2-4-طب مزاجی در سیستم نظام هستی……………………………………………………………………………… 37

فصل سوم:انواع مزاج

3 -1-. نمودار مزاجها و سیستم نظام هستی…………………………………………………………………………. 39

4-1- تغییرات مزاج با فصل هستی……………………………………………………………………………………. 41

3-2-بیماری در فصول مختلف………………………………………………………………………………………… 42

3-3-1-بیماریهای فصل بهار………………………………………………………………………………………….. 42

3-3-2-بیماریهای فصل تابستان………………………………………………………………………………………. 43

3-3-3-بیماریهای فصل پاییز ………………………………………………………………………………………… 43

عنوان                                                                                                                           صفحه

3-3-4-بیماریهای فصل زمستان………………………………………………………………………………………. 44

3-4-درمان مزاج بافصول………………………………………………………………………………………………. 44

3-5-نقش طبایع چهارگانه در روح وروان………………………………………………………………………….. 45

3-6-مزاج رفتار………………………………………………………………………………………………………….. 49

3-7-تشخیص طبایع چهارگانه………………………………………………………………………………………… 50

3-8-تفاوت مزاج مردان و زنان……………………………………………………………………………………….. 52

3-9-مزاج در ازدواج                                                                …………………………………………… 53

3-10-مزاج اندام ……………………………………………………………………………………………………….. 53

3-11-مزاج رنگ ها……………………………………………………………………………………………………. 54

3-12-مزاج مکان ومکان هر یک از مزاجها……………………………………………………………………….. 56

3-13-نقش طبیعت های چهارگانه بر خواب وبیداری…………………………………………………………… 62

3-14-ارتباط طبایع چهار گانه با گرمابه های سنتی …………………………………………………………….. 58

3-15-مزاج لباس……………………………………………………………………………………………………….. 61

3-16- رکن پنجم طبیعت……………………………………………………………………………………………… 61

3-17- نقش مزاجها در عبادت………………………………………………………………………………………. 62

3-18- سلامت معنوی و مزاج…………………………………………………………………………………………. 62

فصل چهارم:مزاج در آیات و روایات

4-1-آیات و روایات……………………………………………………………………………………………………. 64

4-2-طب اسلامی بالاترین مکتب طبی………………………………………………………………………………. 64

4-3-طبایع چهارگانه در نهج البلاغه…………………………………………………………………………………. 68

4-4-طبایع چهارگانه ازذیدگاه دیگر معصومین……………………………………………………………………. 73

4-5-تغذیه فصول در روایات………………………………………………………………………………………….. 76

4-6-غذا ومزاج………………………………………………………………………………………………………….. 79

4-7-مزاج سن در روایات……………………………………………………………………………………………… 80

4-8-درمان مزاجها در روایات………………………………………………………………………………………… 80

 

4-4-1درمان غلبه بلغم………………………………………………………………………………………………….. 82

عنوان                                                                                                                           صفحه

4-4-2-درمان غلبه دم………………………………………………………………………………………………….. 87

4-4-3-درمان غلبه سودا………………………………………………………………………………………………. 88.

4-4-4-درمان غلبه صفرا………………………………………………………………………………………………. 90

فصل پنجم:درمان و مزاج

5-1- مزاج داروها……………………………………………………………………………………………………….. 93

5-5-1- خوراكى‏هاى گرم وسرد ،خشک ومرطوب ……………………………………………………………. 94

5-5-2- علامات مزاج ………………………………………………………………………………………………… 95

5-5-3- علامت غلبه بلغم…………………………………………………………………………………………….. 95

5-5-4- علامت غلبه صفرا…………………………………………………………………………………………….. 95

5-2- علامت غلبه سودا………………………………………………………………………………………………… 96

5-3- علامت غلبه خون…………………………………………………………………………………………………. 96

5-5- درمان غلبه مزاج………………………………………………………………………………………………….. 96

5-5-1- درمان غلبه دم…………………………………………………………………………………………………. 98

5-5-2- درمان غلبه صفرا…………………………………………………………………………………………….. 98

5-5-3- در مان غلبه سودا……………………………………………………………………………………………… 99

5-5-4- در مان غلبه بلغم ……………………………………………………………………………………………. 100

5-6-مزاج تابع آب و هوا است………………………………………………………………………………………. 102

5-7-مزاج وغذا…………………………………………………………………………………………………………. 102

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………….. 104

 

مقدمه

 

مکتب طب سنتی ایران بر پایه طب مزاجی است. به این صورت که  اصول تشخیص و درمان بیماریها بر پایه شناخت ارکان و عناصرچهارگانه:آب،باد،خاک وآتش که اصل همه موجودات از آن است و اخلاط چهارگانه ؛خون،بلغم،سوداوصفرااست. اگر چیزی مایه آتش در آن زیاد باشد گرم و خشک می گویند، چیزی که مایه هوا در آن بیشتر باشد گرم وتر می گویند، چیزی را که مایه آب در آن بیشتر باشد  سردو تر می گویندو چیزی را که مایه خاک در آن بیشتر باشد سرد و خشک می گویند.و این چهار مایه ضد یکدیگرند، یعنی دشمن یکدیگر و با یکدیگر ناسازگارند.

در قران به مزاج کافور که نشانه سردی است و مزاج زنجبیل که نشانه گرمی است اشاره شده است . امام علی علیه السلام در نهج البلاغه در جاهای مختلف به موضوع

یک مطلب دیگر :

اختصاصی سایت ما از شانگهای؛ اولین تجربه رانندگی با چری تیگو ۷

 مزاجها اشاره کرده است .ایشان در خطبه اول نهج البلاغه در مورد آفرینش آسمان وزمین وانسان  بحث کرده و از عناصر چهارگانه در آفرینش وهستی سخن می گوید. در جایی دیگراز بادوخاک وآب سخن می گویند که هستی از اینها جلوه گر شده است . وهمچنین به بیان تفاوت در انسان ها که ریشه آن در عناصر اولیه سرشت انسانهاست پرداخته اند. در احادیث و روایات ائمه معصومین علیهم السلام نیزبه موضوع مزاج و طبع اشارات زیادی شده و به خوبی آن را تبیین کرده است.

طب مزاج، یکی از شاخه های بسیار مهم در طب قدیم به حساب می آمد و در میان تقریباً تمام مکاتب طبی بخشی شاخص محسوب می شد .اساساًپایه طب ایرانی بر اخلاط بوده ،به این صورت که اطباءبا توجه به طبع و مزاج افراد مواد غذایی مجاز و غیر مجاز را به افراد معرفی می کردند . افراد هم از همان کودکی به مزاج خود آگاه بودندوتغذیه خود را بر آن اساس تنظیم می کردند . رازی از بزرگترین اطبای ایرانی ، در کنار کتابهای پزشکی خود ،کتابی در مورد” منافع الاغذیه و مضارها “داردو در آن تاکید می کند، پزشک تا جایی که می تواند از غذا استفاده کند، نباید سراغ دارو برود .[1]در طب قدیم ایرانی هم به همین گونه بوده .ودر مان بسیاری از بیماریها با توصیه های اخلاطی و اینکه چه غذایی برای چه طبعی مناسب است معالجه می شد.

پزشکان قدیم ایران ،به سردی، گرمی، رطوبت و خشکی عقیده زیادی داشتند، تاحدی که سرمنشاء تمام امراض را طبایع چهارگانه تصور می کردند و برای هرخوراکی یک یا دو طبیعت قائل بودند.ولی طب جدید روی این افکار، خط بطلان کشیده و تمام این عقاید و تجربیات را پوچ و واهی میداند. طب جدید می گوید هر بیماری علتی دارد و به گرمی و سردی و رطوبت مربوط نیست.بلکه برخی از ناخوشیها به وسیله ی سرایت میکرب ایجاد می شوند، دسته ای به ویروسها مربوطند، پاره ای از بیماریها نتیجه سوء تغذیه و مسمومیّت غذائی است. دسته ای هم به کم و زیادبودن ترشحات غدد درون ریز و برون ریز بستگی دارند.

در طب اسلامی همه موجودات عالم اعم از زمین و زمان(فصول و ایام)،گیاهان ،حیوانات و حتی بدن انسانها ، طبع دارند و با بدن انسان رابطه ای تنگاتنگ و هماهنگ دارند و اگر ما طبع خویش را بشناسیم می توانیم با طبیعت هماهنگ شده ، می دانیم که چه بخوریم ، چه بپوشیم و چه بگوییم تا بتوانیم به سمت تعالی پیش رفته و به آن هدف متعالی ترسیم شده برای این عالم ماده دست یابیم ، لذا پایه و اساس تمامی علوم طبیعی اعم از زیست شناسی و طب اسلامی و نیز حتی علوم الهی و خداشناسی ؛ شناخت خود ، شناخت بدن و نیز شناخت طبع و مزاج انسانی است.

در نظر ابن سینا ،تمام جهان مظهر یک اصل کلی حیات است که به وسیله صور، فعل خود را انجام می دهد. در طب جدید، صور اشیا منشأ حیات است در حالی که به نظر بوعلی این صور، ثمره حیات است.
حیات، تمام عالم را فرا گرفته و این حیات از خالق عالم که مبدء همه نیکیهاست سرچشمه می گیرد. این اصل حیات نه تنها در انسان و حیوانات و نباتات تجلی کرده است بلکه تمام موجودات را سوای عناصر اربعه در دامن خود فرا گرفته است. فقط چهار عنصر، فاقد حیات است و حجم آنها مخصوصاً در مقایسه با افلاک به نظر بوعلی ناچیزاست.. [2]

علاوه بر بدن انسان که دارای طبع گرم ویا سرداست ،بعضی از بیماری ها نیز طبع سرد دارند و بعضی طبع گرم و برای اینکه انسان ممکن است بیماریهای گونا گون در بدنش داشته باشد،هر کدام بر طبع غالب مریض از نظر سردی و گرمی تاثیراتی را می گذارند.برای مثال بیماری آرتروز، طبع سرد دارد و بیماری قند خون، طبع گرم داردو انسان به هرکدام دچار شود،همان طبع در بدنش غلبه پیدامی کند.فصل ها نیز باعث تغییر در مزاج انسان می شود،همچنین خواب و بیداری و نوع حمام که چگونگی و مقدار آن در تغییر مزاج موثر است.

. در این پایان نامه سعی شده تا به روش توصیفی -تحلیلی ، به موضوع مزاجها با توجه به آموزه های اهل بیت علیه السلام در رابطه با این موضوع بپردازیم . این تحقیق که در پنج فصل تالیف شده است در فصل اول به تعاریف و کلیات پرداخته شده است به این صورت که ابتدا علم طب را بررسی کرده و به تعاریف عناصر ،اخلاط ومزاجها پرداخته است .فصل دوم، تاریخ طب مزاجی وتعریف مکاتب مختلف طبی وطب مزاجی را در سیستم نظام هستی تبیین می نماید.در فصل سوم انواع مزاج شرح داده شده از جمله بیماری در فصول مختلف ونقش مزاج در روح وروان ،خواب وبیداری ،حمام ومزاج اندام ،مزاج رنگها ودرپایان سلامت معنوی و مزاج شرح داده شده است.در فصل چهارم که مهمترین بخش است به بیان مزاج ها در آیات و روایات از جمله نهج البلاغه،علت بیماری و درمان آن پرداخته شده و در فصل پنجم غلبه هر یک از مزاجها ودرمان آنها را مشخص کرده است.

فصل اول

کلیات وتعاریف

 

1-اهمیت وضرورت تحقیق

پیشرفت جوامع بشری در تمام ابعاد، مخصوصا علم طب ومشکلات رو درروی آن وعملکرد پزشکان امروزی در درمان بیماریها از سوی دیگر،افزایش چشمگیر تقاضاهای جمعی و فردی برای رسیدن به  سلامت جسمی و معنوی گویای این مطلب هست که امروزه با توجه به افزایش بیماریها به طور اصولی پاسخی داده نمی شود و باعث انواع بیماریهای جسمی و روحی می شود.در این پایان نامه این موضوع  بیان می شود که با توجه به گرایش جامعه به طب سنتی مشخص می شود که این نوع طب (طب مزاجی)مورد توجه اهل بیت (ع)بوده .و این طب جز در مواردی جزئی با روایات تطابق دارد.

2-بیان مسئله

تاریخ علم پزشکی بیانگر تعالیم و مبانی گوناگون در آموزش و ترویج علم طب است، از آن جمله ساحران وکاهنان که بوسیله آنهامعالجه صورت می گرفت .طب سنتی ایران که از مکاتب پزشکی ایران باستان ،اسکندریه ،یونان، وهند نشات گرفته است و زمانی در جندی شاپورعلم روز پزشکی را، به جهان ارائه می داد،در قرن دوم هجری پایه گذارطب اسلامی گردید.شیوه بزرگان طب ایرانی از جمله رازی و ابن سینا در علم دارو شناسی ، شناخت گیاهان دارویی و مواد زیستی ،در محدوده وسیعی از گیتی ، یعنی از هندوستان تا اسپانیای آن روز ، بررسی خواص مفردات و مرکبات و تعریف طبایع آنها بودبنابراین ، صفات گرم و خشک ، گرم و تر ، سرد و تر و سرد و خشک ، همانگونه که برای اشیاء تعریف می شد برای انسان ، گیاهان دارویی و مواد زیستی در نظر گرفته شد که در غالب طب مزاجی بیان شده است و برپایه مزاجهای اربعه تعیین شده است ، که ریشه بیماریها و درمان آن در غلبه ویا تعدیل این چهار مزاج نهفته است. ائمه اطهار نیز سلامت انسان را در این چهار مزاج و تعدیل آن معرفی کرده است. امام علی علیه السلام در خطبه اول نهج البلاغه به چهار عنصر در طبیعت اشاره می کنندکه کل هستی از چهار عنصر بوجود آمده است .و در رساله ذهبیه امام رضا علیه السلام این  مو ضوع را شرح داده .و مزاجها را به مزاج سن ،جنس،و مزاج اندام تقسیم کرده اند. با توجه به اهمیت بحث، این پایان نامه در صدد است،که این موضوع را در تاریخ طب با توجه به آموزه های ائمه اطهار انطباق دهد.

 

3-اهداف تحقیق

1-شناخت طب مزاجی در مکاتب مختلف.

2-بررسی طب مزاجی باتوجه به آیات و روایات.

3-بررسی وشناخت طبایع چهارگانه در شرایط مختلف.

4-نقش طبایع چهارگانه درشناخت نظام سیستمی هستی .

4-سئوالات تحقیق

آیاطب النبی منطبق با  مزاجهای اربعه بوده است؟

آیادر رساله ذهبیه امام رضا علیه السلام ونهج البلاغه مزاجهای اربعه را با طب قدیم بیان کرده اند ؟

5–فرضیات تحقیق